ENSINO DE CIÊNCIAS COMO PROTEÇÃO SOCIAL: MEDIAÇÃO DOCENTE, LEITURA DO TERRITÓRIO E FORMAÇÃO CIDADÃ EM CONTEXTOS DE DESIGUALDADE

Lucas Henrique Moreira Soares; José Neto de Oliveira Felippe

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Trabalho

DOI

10.29327/9786527222804.1454856

Título do Trabalho

ENSINO DE CIÊNCIAS COMO PROTEÇÃO SOCIAL: MEDIAÇÃO DOCENTE, LEITURA DO TERRITÓRIO E FORMAÇÃO CIDADÃ EM CONTEXTOS DE DESIGUALDADE

Autores

Lucas Henrique Moreira Soares
José Neto de Oliveira Felippe

Modalidade

RESUMO SIMPLES

Área temática

GT 13 ENSINO DE CIÊNCIAS E A PRÁTICA EDUCATIVA Prof. Me. JOSÉ NETO DE OLIVEIRA FELIPPE (SEDUC – GO)

Data de Publicação

19/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/iv-seminario-internacional-formacao-de-professores/1454856-ensino-de-ciencias-como-protecao-social--mediacao-docente-leitura-do-territorio-e-formacao-cidada-em-contextos-

ISBN

978-65-272-2280-4

Palavras-Chave

Ensino de Ciências, Vulnerabilidade social, Mediação docente, Leitura do território, Formação cidadã.

Resumo

Este trabalho analisou o ensino de Ciências como estratégia formativa de proteção social e fortalecimento da cidadania em contextos de vulnerabilidade, partindo do pressuposto de que barreiras de aprendizagem, em muitos casos, derivaram menos de limitações individuais e mais de desigualdades de acesso a recursos, repertórios linguísticos e oportunidades de participação social. Objetivou-se examinar de que modo a atuação docente, articulada à leitura socioeducacional do território, favoreceu a tradução da linguagem científica em saberes socialmente úteis para a vida cotidiana e para o exercício de direitos, com ênfase em temas de saúde, saneamento, meio ambiente e políticas públicas. Metodologicamente, realizou-se uma investigação qualitativa de natureza teórico-reflexiva, sustentada por registros sistemáticos de observação e acompanhamento de regências em aulas de Ciências e Biologia no Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação Profissional, integrados a memórias profissionais e apontamentos de atuação dos autores na coordenação pedagógica e em ações vinculadas à assistência social no interior de Goiás; o material foi examinado por análise interpretativa organizada em eixos temáticos, contemplando linguagem científica e acessibilidade, pertinência territorial do currículo e participação discente. Os resultados evidenciaram que a ancoragem do conteúdo no espaço vivido ampliou a compreensão estudantil sobre problemas concretos do cotidiano, deslocando concepções iniciais centradas em exemplos distantes para interpretações que incluíram escola, bairro e cidade como dimensões do ambiente e da saúde coletiva, o que repercutiu em maior engajamento, formulação de perguntas, argumentação em situações-problema e reconhecimento de direitos relacionados a saneamento, prevenção de doenças e acesso a serviços. Observou-se, ainda, que a mediação docente orientada por diagnóstico socioeducacional reduziu a opacidade do vocabulário técnico sem empobrecer o conteúdo, ao conectá-lo a práticas de autocuidado, leitura crítica de informações e tomada de decisão informada, fortalecendo o protagonismo discente. Concluiu-se que a efetividade do ensino de Ciências, na perspectiva da prática educativa e da formação humana integral, foi ampliada quando currículo e território foram integrados por uma mediação cultural intencional, convertendo conteúdos em ferramentas de compreensão do mundo e enfrentamento da vulnerabilidade, com impactos na autonomia e na cidadania; esses achados sustentaram a sistematização posterior do estudo em formato de resumo expandido.

Título do Evento: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO
Cidade do Evento: Rio Verde
Título dos Anais do Evento: NARRATIVAS... COMUNICAÇÕES DO IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/ I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI

Como citar

SOARES, Lucas Henrique Moreira; FELIPPE, José Neto de Oliveira. ENSINO DE CIÊNCIAS COMO PROTEÇÃO SOCIAL: MEDIAÇÃO DOCENTE, LEITURA DO TERRITÓRIO E FORMAÇÃO CIDADÃ EM CONTEXTOS DE DESIGUALDADE.. In: NARRATIVAS... COMUNICAÇÕES DO IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/ I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO. Anais...Rio Verde(GO) IF GOIANO, CAMPUS RIO VERDE, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/iv-seminario-internacional-formacao-de-professores/1454856-ENSINO-DE-CIENCIAS-COMO-PROTECAO-SOCIAL--MEDIACAO-DOCENTE-LEITURA-DO-TERRITORIO-E-FORMACAO-CIDADA-EM-CONTEXTOS-. Acesso em: 26/07/2026