ENSINO DE LANÇAMENTO OBLÍQUO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA POR MEIO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERATIVA E EXPERIMENTOS DE BAIXO CUSTO

Jonas Vieira De Araújo; Cleilton Sampaio de Farias

Título do Trabalho

Autores

Jonas Vieira De Araújo
Cleilton Sampaio de Farias

Modalidade

RESUMO SIMPLES

Área temática

GT 20 – RELATOS DE EXPERIÊNCIA BEL. YGOR EDUARDO DE ASSIS BARROS BRITO (PPGADM/IFGOIANO) PROFA. ESP. ALINE SILVA PASSOS

Data de Publicação

19/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/iv-seminario-internacional-formacao-de-professores/1451658-ensino-de-lancamento-obliquo-na-educacao-profissional-e-tecnologica-por-meio-de-sequencia-didatica-interativa-e-

ISBN

978-65-272-2280-4

Palavras-Chave

Ensino de Física. Teoria da Aprendizagem Experiencial. Sequência didática. Lançamento oblíquo. Educação profissional e Tecnológica.

Resumo

Jonas Vieira de Araújo1 Cleilton Sampaio de Farias2 1Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede– Instituto Federal do Acre, araujojonasvi@gmail.com 2Doutor em Ensino de Biociências e Saúde - Instituto Oswaldo Cruz– Professor do Instituto Federal do Acre, cleilton.farias@ifac.edu.br Introdução: O ensino de Física apresenta desafios relacionados à abstração conceitual e à necessidade de contextualização dos conteúdos, exigindo a adoção de estratégias pedagógicas que promovam maior integração entre teoria e prática. Nesse contexto, metodologias ativas associadas a atividades experimentais configuram-se como alternativas relevantes para favorecer a aprendizagem significativa e o protagonismo discente, especialmente no ensino de temas como o lançamento oblíquo, frequentemente abordado de forma excessivamente formal e matematizada. Objetivo: Relatar a experiência de aplicação de uma Sequência Didática Interativa (SDI), fundamentada na Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb, voltada ao ensino do conteúdo de lançamento oblíquo em uma turma de ensino técnico integrado ao ensino médio de uma instituição da Educação Profissional e Tecnológica. Metodologia: A SDI foi estruturada em quatro etapas correspondentes ao ciclo experiencial: experimentação concreta, observação reflexiva, conceituação abstrata e experimentação ativa, desenvolvidas ao longo de quatro aulas sequenciais. Na etapa inicial, realizou-se a exploração dos conhecimentos prévios dos estudantes por meio de atividades individuais e coletivas, com elaboração de sínteses em grupo e socialização das ideias. Na etapa seguinte, procedeu-se à sistematização dos conceitos físicos do lançamento de projéteis, utilizando recursos audiovisuais, material impresso e resolução orientada de exercícios, com estímulo à participação e ao questionamento dos alunos. Na terceira etapa, os discentes aplicaram os conceitos estudados por meio da resolução de problemas e do uso de simulação computacional para análise das variáveis envolvidas, como ângulo de lançamento, velocidade inicial e alcance horizontal. Na etapa final, os estudantes construíram, em grupos, catapultas com materiais de baixo custo, como palitos de madeira, elásticos, prendedores e latas, realizando experimentos de lançamento e medições das distâncias atingidas, com posterior comparação dos resultados obtidos. A avaliação da aprendizagem ocorreu por meio de rubricas elaboradas para cada etapa da SDI e da aplicação de questionário ao término das aulas, com vistas a identificar as percepções dos alunos acerca das estratégias utilizadas. Resultados e considerações finais: Os resultados evidenciaram alta motivação dos estudantes nas atividades propostas, com destaque para a colaboração em grupo, a participação nas discussões e a aplicação prática dos conceitos físicos durante a experimentação. Observou-se melhora progressiva na compreensão teórica do conteúdo, bem como no desenvolvimento da capacidade de relacionar os conceitos estudados a situações práticas. As respostas dos alunos indicaram avaliação positiva dos materiais didáticos, das atividades em grupo e, sobretudo, das experiências práticas, consideradas relevantes para a consolidação da aprendizagem. Conclui-se que a utilização de uma Sequência Didática Interativa associada a experimentos de baixo custo contribuiu para tornar o ensino do lançamento oblíquo mais dinâmico, contextualizado e acessível, fortalecendo a articulação entre teoria e prática e evidenciando que a Teoria da Aprendizagem Experiencial se mostrou eficaz como fundamento pedagógico para a organização das atividades, potencializando a aprendizagem significativa no contexto da Educação Profissional e Tecnológica.

Título do Evento: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO
Cidade do Evento: Rio Verde
Título dos Anais do Evento: NARRATIVAS... COMUNICAÇÕES DO IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/ I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ARAÚJO, Jonas Vieira De; FARIAS, Cleilton Sampaio de. ENSINO DE LANÇAMENTO OBLÍQUO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA POR MEIO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERATIVA E EXPERIMENTOS DE BAIXO CUSTO.. In: NARRATIVAS... COMUNICAÇÕES DO IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/ I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO. Anais...Rio Verde(GO) IF GOIANO, CAMPUS RIO VERDE, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/iv-seminario-internacional-formacao-de-professores/1451658-ENSINO-DE-LANCAMENTO-OBLIQUO-NA-EDUCACAO-PROFISSIONAL-E-TECNOLOGICA-POR-MEIO-DE-SEQUENCIA-DIDATICA-INTERATIVA-E-. Acesso em: 16/07/2026