FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERCULTURAIS E INCLUSÃO: CONTRIBUIÇÕES DAS NEUROCIÊNCIAS DA APRENDIZAGEM PARA UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA

JESSICA MUNIZ BRAGA; Ocirema Brandão de Oliveira

Título do Trabalho

Autores

JESSICA MUNIZ BRAGA
Ocirema Brandão de Oliveira

Modalidade

RESUMO SIMPLES

Área temática

GT 3 - FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PROFª DRA. ROSENILDE NOGUEIRA PANIAGO (PROFPPE/IF GOIANO) PROFª DRA. PATRICIA GOUVEIRA NUNES (PROFPPE/IF GOIANO)

Data de Publicação

19/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/iv-seminario-internacional-formacao-de-professores/1450042-formacao-de-professores-praticas-pedagogicas-interculturais-e-inclusao--contribuicoes-das-neurociencias-da-apre

ISBN

978-65-272-2280-4

Palavras-Chave

: Formação de professores; Práticas interculturais; Inclusão educacional; Neurociências da aprendizagem; Diversidade cultural.

Resumo

A formação docente contemporânea enfrenta o desafio complexo de responder às demandas crescentes e diversificadas da sociedade, envolvendo a valorização da diversidade cultural, a promoção da inclusão educacional e a incorporação dos recentes avanços científicos sobre o funcionamento do cérebro humano. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar de forma aprofundada a formação de professores e as práticas pedagógicas interculturais, fundamentadas na perspectiva da interculturalidade crítica e nas contribuições das neurociências da aprendizagem, apontando esses elementos como caminhos essenciais para a construção de uma educação inclusiva, equitativa e socialmente referenciada. Ancorado em referências teóricas clássicas e contemporâneas, como Paulo Freire, Candau, Walsh, Morin, Vygotsky, Ausubel e Dehaene, o trabalho desenvolve uma reflexão crítica sobre a necessidade de superar práticas pedagógicas historicamente homogeneizadoras e excludentes, que frequentemente desconsideram as singularidades cognitivas, emocionais e culturais dos estudantes. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, demonstrando que o diálogo entre educação intercultural e neurociências da aprendizagem potencializa experiências educativas mais significativas. Conclui-se que a formação docente, quando orientada por princípios interculturais críticos e conhecimentos neurocientíficos, contribui para práticas pedagógicas mais inclusivas, éticas e transformadoras, capazes de promover não apenas o aprendizado, mas também a justiça social e o reconhecimento das diversidades presentes no ambiente escolar contemporâneo.

Título do Evento: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO
Cidade do Evento: Rio Verde
Título dos Anais do Evento: NARRATIVAS... COMUNICAÇÕES DO IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/ I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

BRAGA, JESSICA MUNIZ; OLIVEIRA, Ocirema Brandão de. FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERCULTURAIS E INCLUSÃO: CONTRIBUIÇÕES DAS NEUROCIÊNCIAS DA APRENDIZAGEM PARA UMA EDUCAÇÃO HUMANIZADORA.. In: NARRATIVAS... COMUNICAÇÕES DO IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/ I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ARTES, CULTURA, EXPRESSÕES E ENSINO. Anais...Rio Verde(GO) IF GOIANO, CAMPUS RIO VERDE, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/iv-seminario-internacional-formacao-de-professores/1450042-FORMACAO-DE-PROFESSORES-PRATICAS-PEDAGOGICAS-INTERCULTURAIS-E-INCLUSAO--CONTRIBUICOES-DAS-NEUROCIENCIAS-DA-APRE. Acesso em: 16/07/2026