ENTRE RAÍZES E FLORES: A JORNADA DA DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO ÀS MEDICINAS TRADICIONAIS E PRÁTICAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES EM SAÚDE (PICS) COMO SEMENTEIRA DE UMA MEDICINA PLURAL NA UFRJ

Carolina Corbeceiri dos Reis; Érika Fernandes Tritany; KARLA SANTA CRUZ COELHO; Michele Ribeiro Sgambato; Miguel Soares de Brito Júnior; Marcia Augusta Pereira dos Santos; JULIO CESAR QUARESMA MAGALHÃES; Cláudia Lima Campos Alzuguir; Myrian Marino Martins Soares; Carolina Pereira; André Meyer Alves de Lima; Beatriz Salles; Isabella Kingston

Título do Trabalho

Autores

Carolina Corbeceiri dos Reis
Érika Fernandes Tritany
KARLA SANTA CRUZ COELHO
Michele Ribeiro Sgambato
Miguel Soares de Brito Júnior
Marcia Augusta Pereira dos Santos
JULIO CESAR QUARESMA MAGALHÃES
Cláudia Lima Campos Alzuguir
Myrian Marino Martins Soares
Carolina Pereira
André Meyer Alves de Lima
Beatriz Salles
Isabella Kingston

Modalidade

Projeto de Pesquisa ou Extensão

Área temática

Ensino médico

Data de Publicação

17/07/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-congresso-integrado-humanidades-pesquisa-ensino-medico/1099146-entre-raizes-e-flores--a-jornada-da-disciplina-de-introducao-as-medicinas-tradicionais-e-praticas-integrativas-e

ISBN

978-65-272-1576-9

Palavras-Chave

Educação Médica; Práticas Integrativas em Saúde; Atenção Primária à Saúde; Integralidade; SUS

Resumo

Introdução: A integração das Práticas Integrativas e Complementares em Saúde (PICS) e medicinas tradicionais no ensino médico desafia paradigmas reducionistas, alinhando-se à Política Nacional de Práticas Integrativas (2006) e à Atenção Primária à Saúde (APS) no SUS, que preconizam cuidado centrado no indivíduo e em suas vulnerabilidades. Como ex-aluna e atual monitora da disciplina de Introdução a Medicinas Tradicionais e PICS na UFRJ, a autora vivenciou a transição de uma perspectiva biomédica para um olhar integral, conforme defendido por Tesser e Sousa (2018), que relacionam as PICS à humanização da APS. Objetivos: Relatar a experiência dual (discente e docente) na disciplina, destacando sua contribuição para uma formação médica alinhada à integralidade do SUS; analisar como o enfoque multidisciplinar das PICS dialoga com as demandas da APS; e discutir estratégias pedagógicas para consolidação desses saberes na graduação. Métodos: Foi desenvolvido um relato de experiência a partir de análises e debates realizados nos encontros semanais da disciplina de PICS, realizados por docentes e discentes de diferentes graduações na Universidade Federal do Rio de Janeiro, sob a modalidade remota. Durante os encontros virtuais, o grupo realizou apresentação das práticas integrativas baseadas em artigos científicos, debates sobre políticas públicas e a inserção das PICS no Brasil, permitindo a formatação de uma abordagem multidisciplinar sobre a perspectiva de cuidado da população, por meio da compreensão de suas vulnerabilidades e, portanto, do entendimento de suas demandas e necessidades. Resultados/Discussão: A experiência revelou três eixos centrais: PICS como ferramenta de descolonização: A disciplina permitiu confrontar a hierarquia de saberes, valorizando práticas como a fitoterapia e aromaterapia como tecnologias de cuidado legítimas. Debates sobre a Política de Plantas Medicinais (Brasil, 2016) evidenciaram como o SUS pode ser um espaço de resgate de saberes ancestrais, em diálogo com Santos (2018), que defende a ecologia de conhecimentos contra a colonialidade do saber. Integração com a Atenção Primária à Saúde (APS): As discussões destacaram que as PICS não são “alternativas”, mas complementares ao modelo biomédico, fortalecendo a APS ao oferecer respostas a demandas culturais e sociais, como o uso de plantas medicinais em comunidades periféricas. Essa perspectiva ecoa Tesser e Sousa (2018), que vinculam as PICS à humanização do SUS. Desafios na formação médica: A resistência de alguns discentes em reconhecer a legitimidade das PICS refletiu a dificuldade em transcender o paradigma biomédico, reforçando a necessidade de espaços curriculares que problematizem a medicalização, conforme criticado por Luz (2015). Conclusões: A disciplina emerge como um território pedagógico de descolonização, onde saberes ancestrais e políticas públicas se entrelaçam para formar médicos críticos e socialmente comprometidos. A experiência da autora, como ex-aluna e monitora, reforçou que a valorização das PICS no ensino é um ato político: amplia a noção de cuidado, fortalece a APS e desafia a lógica colonial na medicina. Recomenda-se que iniciativas similares sejam expandidas, integrando vozes de comunidades tradicionais ao currículo, para consolidar uma formação alinhada aos princípios do SUS.

Título do Evento: II Congresso Integrado Humanidades, Pesquisa e Ensino Médico
Cidade do Evento: Rio de Janeiro
Título dos Anais do Evento: Anais do II Congresso Integrado Humanidades, Pesquisa e Ensino Médico
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

REIS, Carolina Corbeceiri dos et al.. ENTRE RAÍZES E FLORES: A JORNADA DA DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO ÀS MEDICINAS TRADICIONAIS E PRÁTICAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES EM SAÚDE (PICS) COMO SEMENTEIRA DE UMA MEDICINA PLURAL NA UFRJ.. In: Anais do II Congresso Integrado Humanidades, Pesquisa e Ensino Médico. Anais...Rio de Janeiro(RJ) Idomed Vista Carioca, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-congresso-integrado-humanidades-pesquisa-ensino-medico/1099146-ENTRE-RAIZES-E-FLORES--A-JORNADA-DA-DISCIPLINA-DE-INTRODUCAO-AS-MEDICINAS-TRADICIONAIS-E-PRATICAS-INTEGRATIVAS-E. Acesso em: 02/08/2025