A PRÁTICA NA DEAD E OS DESAFIOS COM A TECNOLOGIA

SILVANIA GABRIELY DA SILVA COSTA; Leane Beserra Costa; Lucas Súllivam Marques Leite

Todos os Trabalhos

Trabalho

Título do Trabalho

A PRÁTICA NA DEAD E OS DESAFIOS COM A TECNOLOGIA

Autores

SILVANIA GABRIELY DA SILVA COSTA
Leane Beserra Costa
Lucas Súllivam Marques Leite

Modalidade

Resumo Expandido.doc

Área temática

Estágio obrigatório e formação docente na EaD: relatos e reflexões

Data de Publicação

28/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/i-simposio-de-ead-da-uern-554259/1160340-a-pratica-na-dead-e-os-desafios-com-a-tecnologia

ISBN

978-65-272-2654-3

Palavras-Chave

Educação a Distância (EaD); Estágio Supervisionado; Tecnologia.

Resumo

A PRÁTICA NA DEaD E OS DESAFIOS COM A TECNOLOGIA Silvania Gabriely da Silva Costa Graduada em Pedagogia (UERN) e-mail: silvaniag5279@gmail.com Leane Beserra Costa Graduanda em Pedagogia (UERN) email: Leanecosta2132@gmail.com Lucas Súllivam Marques Leite Graduado em Filosofia (UERN) e Pedagogia (UNIFAVENI). Mestrado em Educação (UERN). Doutorando em Ciências da Educação (FICS) e-mail: sullivamml@gmail.com 1 INTRODUÇÃO Segundo Lima e Pimenta (2010, p.35), “o modo de aprender a profissão, conforme a perspectiva da imitação, será a partir da observação, imitação, reprodução e, às vezes, reelaboração dos modelos existentes na prática consagrados como bons”. A partir disso, o componente curricular Estágio Supervisionado III, junto aos anteriores, se torna essencial para a formação dos discentes, tendo em vista que se baseia em uma nova visão e perspectiva da área pedagógica. É no Estágio Supervisionado que o discente irá poder colocar em prática seus conhecimentos acadêmicos. Com isso, trataremos aqui sobre o Estágio Supervisionado III que se fundamenta na atuação em espaços escolares e não escolares, e é ofertado de forma obrigatória para os cursos de Licenciatura e especificamente, no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) ele se dá entre aulas teóricas e as práticas de observação e regência no 7° período, totalizando 60H. Esse estágio foi realizado no ano de 2024 na modalidade de Educação a Distância (EaD), no âmbito da Diretoria da Educação a Distância (DEaD) da UERN. Além de tudo, esse tipo de ensino nos mostra algumas dificuldades ligadas à tecnologia, pois nem todas as pessoas têm facilidade de acesso às plataformas. Dessa forma, o presente estudo tem como objetivo apresentar experiências obtidas durante o período de desenvolvimento do estágio, perpassando sobre todas as etapas que constituem essa atividade, sendo elas: observação, planejamento e projeto de intervenção. 2 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO O Estágio Supervisionado III ocorreu na Diretoria de Ensino a Distância – DEaD, pertencente à UERN, no qual está regulamentada pela Portaria Nº 1896/2001-GR/UERN e objetiva proporcionar uma assessoria aos Departamentos Acadêmicos e as Pró-Reitorias de Ensino, Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação na elaboração, desenvolvimento e execução de cursos ofertados na modalidade da Educação a Distância, com a finalidade de alcançar estudantes que não conseguem ter acesso a um ensino de forma presencial. A atuação no DEaD está ligada à utilização de recursos tecnológicos para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, atendendo às demandas da comunidade acadêmica e da sociedade em geral. Levando em consideração a relação entre prática e teoria, vê-se que o Estágio Supervisionado não é uma atividade prática, mas teórica, pois é ele que tem o papel de apropriar conhecimentos aos docentes, tornando-se uma atividade de transformação de realidade (PIMENTA 2010; LIMA 2010). Dessa forma, é na observação e nas vivências no estágio que o discente ganha conhecimentos essenciais da área de trabalho, levando-o ao pensamento crítico e reflexivo sobre a profissão que irá atuar. 3 A TEORIA E A PRÁTICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA O curso iniciou-se com o período de observação, em que primeiramente foi nos passada uma aula de ambientação, que foi apresentada a estrutura do DEaD, os profissionais e as funções que atuam, além de nos dizer o que iríamos fazer, explicando que o estágio seria a partir de uma conta na plataforma do Moodle, onde faríamos um curso de capacitação sobre a educação a distância e suas importâncias. O curso iniciou-se com um módulo introdutório, essa fase inicial proporcionou o conhecimento da equipe envolvida no processo de ensino a distância e deu acesso a recursos como a Biblioteca Virtual Pearson. Ainda nesse momento, os participantes produziram um texto individual sobre suas expectativas em relação ao estágio não obrigatório, contextualizando a proposta do curso. A segunda unidade abordou noções básicas de EaD por meio de materiais variados e avaliativos. Já a terceira explorou diferentes abordagens educacionais na EaD, exigindo maior dedicação à leitura e interpretação. A quarta e última unidade teve caráter mais prático, com tarefas semelhantes às desempenhadas pelos estagiários e professores da DEaD, como a produção e a revisão de um desenho didático no Moodle 2. Essa etapa exigiu mais interação entre os colegas e apoio dos professores devido à complexidade dos temas abordados. Durante o período de estágio nessa modalidade, também foram atribuídas a nós, como a transcrição de vídeos. No decorrer do curso, observamos estar vivenciando uma realidade totalmente diferente. Apesar do ensino a distância oferecer flexibilidade e acesso facilitado ao conhecimento, ele pressupõe habilidades digitais que nem todos os estudantes possuem. A navegação por plataformas, o uso de ferramentas de videoconferência e a resolução de problemas técnicos podem gerar certos tipos de desinteresse pela pouca familiaridade com recursos tecnológicos. A autonomia que a EaD propõe, inicialmente, trouxe essa certa dificuldade. Pois para navegar pela plataforma era preciso estar perguntando aos colegas, ou até mesmo pedir ajuda a um tutor. No decorrer do curso, foi complexo adaptar- se ao Moodle e ao ensino mais autônomo, em alguns momentos era difícil de entender qual caminho seguir, o que de fato comprometeu o aproveitamento do conteúdo. Para finalizar o Estágio, começamos o período de planejamento do projeto de intervenção, em que refletimos sobre quais pontos eram mais pertinentes a serem discutidos e em cima deles elaborar uma ideia que fosse desenvolvida e exposta para outros discentes. A proposta consistiu em uma oficina, essa se deu exclusivamente em um único dia, com duração de 4 horas. Nossa metodologia foi dividida em quatro etapas. A Sensibilização com a apresentação de um vídeo reflexivo; Problematização onde foi questionado se já haviam conhecimento sobre a DEaD; Investigação em que aprofundou-se sobre o papel do pedagogo no campo da Educação a Distância; e Conceituação que foram distribuídos folders com algumas informações relacionadas a EaD e a DEaD. 4 CONCLUSÃO O Estágio Supervisionado III tem um papel essencial em nossa formação, através da sua proposta de atuação em espaços escolares e não escolares. No mais, com essa experiência conseguimos conhecer novos campos de atuação, que por muitas vezes acaba passando despercebido durante nosso processo formativo. Entendemos que estudar em uma Universidade pública nos possibilita o acesso a diferentes espaços formativos e conhecer a Diretoria de Educação a Distância, nos proporcionou novas oportunidades, seja na realização de uma especialização no formato EaD ou até mesmo na atuação como futuros pedagogos. A conclusão do curso de capacitação no Moodle, e o desenvolvimento do projeto de intervenção em forma de oficina junto à colegas e discentes da Universidade nos proporcionou uma infinidade de conhecimentos novos, tanto em relação ao aperfeiçoamento de uso de tecnologias, quanto a existência e experiência em uma nova área que a nossa licenciatura proporciona. Enfim, apesar de todas as dificuldades, o curso foi concluído, atendendo à todas as expectativas desejadas pelos nossos professores, além de alcançar algumas expectativas pessoais. Saímos desse componente curricular com uma visão mais ampla sobre questões relacionadas à atuação do pedagogo em espaços escolares ou não, e sobre as qualidades da Educação a Distância ofertada pela Universidade Estadual do Rio Grande do Norte. REFERÊNCIAS DEAD. DEaD na UERN. Disponível em: https://dead.uern.br/nead-na-uern/. Acesso em: 15 mai. 2025. LIMA, Maria Socorro Lucena; PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência. Cortez Editora, 2018. Disponível em: https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=NXdZDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT4&dq=est%C3%A1gio+e+doc%C3%AAncia+&ots=BwoFbbrBdq&sig=B6mYjnnITofY_zrdaJDkHYFkKU#v=onepage&q=est%C3%A1gio%20e%20doc%C3%AAncia&f=false. Acesso em: 15 mai. 2025.

Título do Evento: I SIMPÓSIO DE EAD DA UERN
Cidade do Evento: Mossoró
Título dos Anais do Evento: Simpósio de educação a distância da UERN: Desafios à expansão e à qualidade da educação
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

COSTA, SILVANIA GABRIELY DA SILVA; COSTA, Leane Beserra; LEITE, Lucas Súllivam Marques. A PRÁTICA NA DEAD E OS DESAFIOS COM A TECNOLOGIA.. In: Simpósio de educação a distância da UERN: Desafios à expansão e à qualidade da educação. Anais...Mossoró(RN) UERN, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/i-simposio-de-ead-da-uern-554259/1160340-A-PRATICA-NA-DEAD-E-OS-DESAFIOS-COM-A-TECNOLOGIA. Acesso em: 05/10/2026