REFORMA DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DA ESCOLA DE GOVERNO DA FUNDAÇÃO JOÃO PINHEIRO: AVANÇOS E PERSPECTIVAS

Bruno Dias Magalhães; Thiago Zordan Malaguth; Maria Isabel Araújo Rodrigues; Kamila Pagel de Oliveira

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Título do Trabalho

REFORMA DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DA ESCOLA DE GOVERNO DA FUNDAÇÃO JOÃO PINHEIRO: AVANÇOS E PERSPECTIVAS

Autores

Bruno Dias Magalhães
Thiago Zordan Malaguth
Maria Isabel Araújo Rodrigues
Kamila Pagel de Oliveira

Modalidade

Resumos

Área temática

ST 01 – DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO ENSINO E EXTENSÃO NO CAMPO DE PÚBLICAS

Data de Publicação

15/09/2021

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/enepcp2021/361745-reforma-do-projeto-pedagogico-do-curso-de-graduacao-em-administracao-publica-da-escola-de-governo-da-fundacao-joa

ISSN

2595-5187

Palavras-Chave

Campo de Públicas, Ensino, Graduação, Escola de Governo, Fundação João Pinheiro

Resumo

No âmbito do ensino da Administração Pública no Brasil, a Escola de Governo Professor Paulo Neves de Carvalho da Fundação João Pinheiro (EG-FJP) constitui um caso singular, uma vez que é, a um só tempo, Escola de Governo e Instituição de Ensino Superior. Nesta condição, contribuiu ativamente para a construção do chamado Campo de Públicas (CP), ao lado de diversas outras organizações. Passados quase 30 anos de sua criação e uma década da construção do campo, o presente artigo debruça-se sobre o processo de reforma curricular do Curso de Graduação em Administração Pública realizado pela EG-FJP no ano de 2020. Ao fazê-lo, enfatizam-se os desafios recentemente elencados como prioritários ao desenvolvimento do CP, a saber: adequação às Diretrizes Curriculares Nacionais; formação acadêmica interdisciplinar; e aperfeiçoamento das matrizes curriculares, do processo de ensino-aprendizagem e da ação docente. De caráter descritivo, o artigo pretende contribuir para a documentação da institucionalização do CP, a partir do relato de um caso. Há evidências de que o processo de reforma estudado pautou-se pelo aprofundamento da busca por uma configuração curricular baseada na superação da dicotomia entre teoria e prática, já iniciada pela instituição na reforma anterior, ocorrida em 2012. Tal busca reflete, por exemplo, a institucionalização da matriz de competências e a previsão da realização de oficinas como atividades complementares, o que na prática representa a tentativa de conexão entre o saber, o saber-fazer e o saber-agir/ser tecnopolíticos, próprios da Administração Pública. A aposta, no entanto, representa um desafio considerável de implementação, ainda a ser avaliado.

Título do Evento: IV ENEPCP ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO E PESQUISA DO CAMPO DE PÚBLICAS
Título dos Anais do Evento: Anais do Encontro Nacional de Ensino e Pesquisa do Campo de Públicas
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MAGALHÃES, Bruno Dias et al.. REFORMA DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DA ESCOLA DE GOVERNO DA FUNDAÇÃO JOÃO PINHEIRO: AVANÇOS E PERSPECTIVAS.. In: Anais do Encontro Nacional de Ensino e Pesquisa do Campo de Públicas. Anais...Brasília(DF) Associação Nacional de Ensino e Pesquisa do Campo de Públicas, 2021. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/enepcp2021/361745-REFORMA-DO-PROJETO-PEDAGOGICO-DO-CURSO-DE-GRADUACAO-EM-ADMINISTRACAO-PUBLICA-DA-ESCOLA-DE-GOVERNO-DA-FUNDACAO-JOA. Acesso em: 11/05/2025