Anais do Congresso Brasileiro de Trabalho, Subjetividade e Práticas Clínicas: Capitalismo, devastação do planeta e transformações do trabalho

O PAPEL DO PROFESSOR NO SUCESSO E/OU FRACASSO ESCOLAR DIANTE DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS: RESPONSABILIDADE OU CONDIÇÃO?

Publicado em 06/11/2025 - ISBN: 978-65-272-1829-6

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Título do Trabalho

O PAPEL DO PROFESSOR NO SUCESSO E/OU FRACASSO ESCOLAR DIANTE DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS: RESPONSABILIDADE OU CONDIÇÃO?

Autores

Cristielly Campos da Silva

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

Eixo I – Subjetividades e Sentidos do Trabalho: Este eixo de dedica-se às pesquisas e reflexões centrados nos seguintes temas: 1) sentidos e significados do trabalho frente às transformações contemporâneas; 2) sujeito do desempenho e performático nas organizações modernas; 3) fabricação das subjetividades neoliberais e psicopolítica neoliberal; 4) formas de superação das subjetividades colonizadas no mundo do trabalho.

Data de Publicação

06/11/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/contrab2025/1087047-o-papel-do-professor-no-sucesso-eou-fracasso-escolar-diante-das-avaliacoes-externas--responsabilidade-ou-condic

ISBN

978-65-272-1829-6

Palavras-Chave

Responsabilização do professor; Avaliação Externa; Desempenho do professor.

Resumo

Este estudo tem como objetivo promover uma reflexão crítica sobre o papel do professor no contexto do sucesso e/ou fracasso escolar diante das avaliações externas, reconhecendo que, embora o professor desempenhe um papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, ele não é o único responsável pelos resultados. Para tanto, adotamos uma abordagem qualitativa, com método de observação participativa e análise documental. De acordo com Dias e Lara (2008), desde 1990, a avaliação passou a ser utilizada como uma estratégia de desenvolvimento econômico. Conrado e Luz (2011) apontam que essa estratégia incorpora um viés mercantil, fortalecendo as políticas neoliberais e fomentando a qualidade da educação por meio de índices. Com o objetivo de atender às exigências do desenvolvimento econômico e à manutenção do capital, o professor se torna o principal responsável nas políticas públicas que orientam a educação, tendo seu trabalho vinculado ao mérito (Carvalho, 2024). Essa incumbência atribuída ao professor, no que tange aos resultados e à oferta de uma educação de qualidade, implica a responsabilidade de atender às novas demandas sociais e de prestar contas dos resultados obtidos nas avaliações externas (Castro, 2009). Essa responsabilidade, que reflete das políticas neoliberais, impacta diretamente a prática do professor, exigindo o cumprimento de metas estabelecidas, o que, por sua vez, afeta também a saúde mental do professor. Sob constante pressão para melhorar os índices, muitos professores se sentem sobrecarregados, estressados e ansiosos, o que prejudica seu bem-estar emocional. Não existem intervenções eficazes que promovam um equilíbrio em torno dessa responsabilidade, que envolve o sucesso e/ou fracasso escolar. O ambiente escolar, que deveria estimular a criatividade e o desenvolvimento, acaba sendo comprometido pela ênfase nos resultados, gerando frustração, falta de tempo para planejamento adequado, desvalorização da motivação do professor, desgaste emocional e sobrecarga de responsabilidades, o que prejudica sua autonomia e seu engajamento com a educação. Conclui-se que, embora o professor não seja o único responsável, seu papel no sucesso e/ou fracasso escolar diante das avaliações externas é evidente e sua responsabilidade se torna condicionada. Para atender às exigências e expectativas das políticas de avaliação, o professor enfrenta uma realidade complexa e angustiante, na qual, muitas vezes, as demandas impostas a ele se sobrepõem à realidade local vivida, envolvendo uma série de fatores que fogem ao seu controle. Esse processo de responsabilização, que exige um desempenho contínuo nas avaliações externas, prejudica o bem-estar do professor e compromete a qualidade da educação, que envolve uma multiplicidade de fatores. Portanto, repensar a incumbência de responsabilizar o professor pelos resultados esperados nas avaliações externas é compreender a complexidade da educação. Para uma oferta eficaz de qualidade, é imprescindível que sejam assegurados: formação contínua de professores, infraestrutura adequada, currículo inclusivo e equitativo, apoio emocional e psicológico, engajamento familiar, além de métodos pedagógicos sólidos e inovadores, sem desresponsabilizar o Estado e transferir para o professor a totalidade da responsabilidade.

Título do Evento: II CONTRAB - Congresso Brasileiro de Trabalho, Subjetividade e Práticas Clínicas
Cidade do Evento: Corumbá
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Brasileiro de Trabalho, Subjetividade e Práticas Clínicas: Capitalismo, devastação do planeta e transformações do trabalho
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, Cristielly Campos da. O PAPEL DO PROFESSOR NO SUCESSO E/OU FRACASSO ESCOLAR DIANTE DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS: RESPONSABILIDADE OU CONDIÇÃO?.. In: Anais do Congresso Brasileiro de Trabalho, subjetividade e práticas clínicas: Capitalismo, devastação do planeta e transformações do trabalho. Anais...Corumbá(MS) UFMS, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/contrab2025/1087047-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NO-SUCESSO-EOU-FRACASSO-ESCOLAR-DIANTE-DAS-AVALIACOES-EXTERNAS--RESPONSABILIDADE-OU-CONDIC. Acesso em: 01/06/2026

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