A DOCÊNCIA NA CONTEMPORANEIDADE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DOCENTE À LUZ DAS CONTRIBUIÇÕES DE FRANCISCO IMBERNÓN

Maria Aparecida de Souza Santos; LUCIANE DUARTE DA SILVA; Tacila Pereira; Luzia Cecilia da Costa Julidori; LEANDRO CORREA BOLOGNA; Jessica Nascimento Novais; Andreia Ribeiro; Kleber Natal de Souza; Sibele Aparecida Bucchi Pereira

Título do Trabalho

Autores

Maria Aparecida de Souza Santos
LUCIANE DUARTE DA SILVA
Tacila Pereira
Luzia Cecilia da Costa Julidori
LEANDRO CORREA BOLOGNA
Jessica Nascimento Novais
Andreia Ribeiro
Kleber Natal de Souza
Sibele Aparecida Bucchi Pereira

Modalidade

Edital de inscrição ( resumo expandido)

Área temática

Programa de Pós Graduação Stricto Sensu Educação

Data de Publicação

10/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/congresso-metodista-2025/1271026-a-docencia-na-contemporaneidade--desafios-e-perspectivas-da-formacao-docente-a-luz-das-contribuicoes-de-francisc

ISBN

978-85-7814-633-7

Palavras-Chave

Francesco Imbérnon, Formação docente, Contemporaneidade.

Resumo

O presente estudo tem por objetivo analisar a docência na contemporaneidade, considerando os desafios e as perspectivas da formação docente à luz das contribuições de Francisco Imbernón. Imbernón é um renomado pedagogo espanhol que se dedica a pesquisar a formação e o desenvolvimento profissional de professores, seus estudos e pesquisas se concentram em uma visão moderna, que revela a complexidade do saber e do fazer docente. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida por meio de um estudo bibliográfico (Gil, 2002). Para isso, realizamos uma análise crítica e aprofundada das obras de Imbernón (2009, 2011, 2016, 2024), levando em consideração a fundamentação teórica, a contextualização da temática em suas produções e a exploração de diferentes perspectivas sobre a formação docente em frente aos desafios da atualidade. O autor critica os rumos da educação atual, apontando a inadequação dos modelos tradicionais. Segundo ele, esses modelos estão desarticulados da contemporaneidade e distantes das transformações sociais, políticas e econômicas, não considerando os contextos reais, os desafios e as narrativas do cotidiano docente. Evidencia-se, portanto, uma dicotomia entre os modelos de formação e a necessidade de ressignificar a profissão, adaptando-a à complexidade atual e à inovação educacional exigidas atualmente. Nesse sentido, Imbernón (2011, p. 115) afirma que “não é de admirar que nos últimos tempos não apenas o professor, mas também as instituições educacionais passem uma sensação de desorientação que faz parte da confusão que envolve o futuro da escola”. O autor defende que a formação profissional deve transcender o âmbito meramente técnico, buscando conquistas pedagógicas, profissionais e sociais para superar essas dificuldades e encontrar alternativas para o presente e futuro da docência. Para Imbernón, o exercício da docência não se baseia em uma mera transmissão de conteúdo, a complexidade da profissão exige que o professor vá além dos conhecimentos técnicos e se torne um profissional que reflete criticamente sobre sua própria prática, analisando o contexto em que atua e aproximando a formação das necessidades de aprendizagens dos estudantes. Ele defende que os professores devem ser protagonistas de sua própria formação, atuando de forma ativa, e não apenas como receptores de informações. Essa autonomia promove a construção de uma identidade sólida. Além disso, a formação deve ser um processo contínuo e coletivo, onde os professores refletem juntos, trocam experiências e constroem soluções para os desafios diários, fortalecendo uma cultura profissional colaborativa, distanciando-se de modelos padronizados e individuais. Nessa perspectiva, Imbernón considera que a mudança e a inovação na formação não dependem somente do professor. Há influências que demandam uma visão mais ampla, envolvendo o contexto social, político e econômico, o que incluem o planejamento, monitoramento e avaliação de políticas públicas que impactam diretamente as condições de trabalho dos professores. Dentro desse contexto, os resultados apontam que as contribuições de Imbernón indicam uma pedagogia que valoriza o professor como um profissional reflexivo, que atua em um contexto complexo e se desenvolve continuamente em um processo coletivo. Assim, alguns caminhos possíveis incluem a participação democrática na profissão e um planejamento que considere o professor como um facilitador da aprendizagem, pautado na cooperação e na participação dos estudantes. Observa-se a relevância da instrumentalização do professor, visando a interpretação de situações complexas do cotidiano, contribuindo para a mudança de paradigmas historicamente construídos e favorecendo a superação dos desafios atuais e a construção de uma educação democrática e de qualidade para todos. Referências Bilbiográficas IMBERNÓN, F. Formação permanente do professorado: novas tendências. Tradução Sandra Trabucco Valenzuela. São Paulo: Cortez, 2009. IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. Tradução Silvana Cobucci Leite. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2011. (Coleção questões da nossa época; v. 14). IMBERNÓN, F. Qualidade do ensino e formação do professorado: uma mudança necessária. Tradução Silvana Cobucci Leite. São Paulo: Cortez, 2016. IMBERNÓN, F. A inovação educacional no ensino do futuro (livro eletrônico) / Franceso Imbernón. – São Pualo : Cortez, 2024. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

Título do Evento: Congresso Metodista 2025
Cidade do Evento: São Bernardo do Campo
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Metodista – 2025
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SANTOS, Maria Aparecida de Souza et al.. A DOCÊNCIA NA CONTEMPORANEIDADE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DOCENTE À LUZ DAS CONTRIBUIÇÕES DE FRANCISCO IMBERNÓN.. In: Anais do Congresso Metodista – 2025. Anais...Sao Bernardo do Campo(SP) Umesp, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/congresso-metodista-2025/1271026-A-DOCENCIA-NA-CONTEMPORANEIDADE--DESAFIOS-E-PERSPECTIVAS-DA-FORMACAO-DOCENTE-A-LUZ-DAS-CONTRIBUICOES-DE-FRANCISC. Acesso em: 14/03/2026