A GAMIFICAÇÃO COMO UM MÉTODO DE ENSINO NA LIGA ACADÊMICA DE SEMIOLOGIA MÉDICA DA UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ - IDOMED VISTA CARIOCA.

Vitória Camara Campello; Maria Eduarda Abritta; JULIANA CAMARA GARCIA; LUANA MOREIRA SENRA GUIMARAES; Mario angelo da silva Bittencourt; Maria Luisa Lopes Cheuiche; Breno Orphao Magalhães; Anna Clara Casali Barrozo; Lucas Diniz Bretas; Luis Eduardo Liscano Martins; MARIA CAROLINA BEDRAN ANANIAS; HENRIQUE THADEU PERIARD MUSSI

Título do Trabalho

Autores

Vitória Camara Campello
Maria Eduarda Abritta
JULIANA CAMARA GARCIA
LUANA MOREIRA SENRA GUIMARAES
Mario angelo da silva Bittencourt
Maria Luisa Lopes Cheuiche
Breno Orphao Magalhães
Anna Clara Casali Barrozo
Lucas Diniz Bretas
Luis Eduardo Liscano Martins
MARIA CAROLINA BEDRAN ANANIAS
HENRIQUE THADEU PERIARD MUSSI

Modalidade

Resumos

Área temática

Ensino Médico

Data de Publicação

14/02/2024

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/congresso-integrado-humanidades-pesquisa-e-ensino-medico-376681/704806-a-gamificacao-como-um-metodo-de-ensino-na-liga-academica-de-semiologia-medica-da-universidade-estacio-de-sa---ido

ISBN

978-65-272-0294-3

Palavras-Chave

Aprendizagem, semiologia, gamificação, Kahoot! e paciente 360º.

Resumo

Introdução: Atualmente, os meios de aprendizagem mais utilizados na faculdade de medicina são os métodos PBL (problem-based learning) e VCBL (virtual case-based learning). O primeiro realiza atividade guiada por casos clínicos problematizados para estimular o raciocínio clínico e a discussão de condutas. Já o VCBL, é aplicado através de uma plataforma virtual interativa de casos clínicos. A Liga Acadêmica de Semiologia da Universidade Estácio de Sá (LASEMES) utiliza como principais ferramentas de ensino as plataformas: Kahoot!, a qual permite criar um ambiente de aprendizagem divertido e competitivo por meio de um quiz; e paciente 360º, que conta com a simulação realística de consulta. Objetivo: O objetivo deste estudo é compreender a gamificação como um método eficaz e inovador para o ensino na graduação de medicina e, primordialmente, na área de Semiologia Médica, sendo aplicado pela Diretoria da LASEMES nos encontros semanais. Dito isso, busca ressaltar a importância do aprendizado de maneira descontraída e ao mesmo tempo efetiva, reconhecendo suas limitações, em comparação aos métodos tradicionais. Métodos: Foi feita uma revisão bibliográfica por meio das plataformas Pubmed, Uptodate e Scielo. Os descritores utilizados foram: "Kahoot!", "medical education", "gamification" e "patient 360º". Após realizar a pesquisa, foram selecionados 5 artigos, em que os critérios de inclusão foram: idioma em inglês e data de publicação a partir de 2018. Em relação aos critérios de exclusão, foram obtidos: artigos cujo tema central não engloba a discussão de nenhum dos softwares em estudo e artigos que abordam a gamificação em outras disciplinas, como anatomia, histologia ou farmacologia. Resultados/Discussão: Um estudo revelou que a aprendizagem gamificada resulta no aumento do desempenho e motivação do estudante (ISMAIL, 2019). Além dos jogos educacionais, existem os cenários virtuais que possuem como principal objetivo a evolução da qualidade acadêmica, permitindo a aplicação da teoria no mundo real e promovendo o desenvolvimento da tomada de decisão sem riscos. No entanto, o maior desafio do docente está em oferecer e estimular a essência da medicina, que vai além do raciocínio clínico. E para a simulação de consulta, essa limitação permanece ao concluir que a humanização do cuidado, a empatia e o afeto, são habilidades que, tradicionalmente, dependem do cenário de atendimento real, oportunizados nos estágios e internatos. Desse modo, a LASEMES tem como finalidade a inovação do modelo de ensino na universidade, através das dinâmicas interativas. Em clima de competição descontraída e treinamento do raciocínio com tempo limitado, o Kahoot! é uma excelente proposta. No caso do paciente 360º, os ligantes entrevistam os pacientes com queixas frequentes, permitindo a realização do exame físico completo. Esse processo torna mais fácil a vivência do aluno dentro do ambiente hospitalar, pois um contato prévio em circunstâncias controladas pode reduzir o medo e a ansiedade, que são comuns nas primeiras consultas. Todavia, tal dinâmica não substitui a vivência de entrevistar individualmente um paciente com sintomas e angústias reais. Conclusão: O uso do Kahoot! e paciente 360° deve ser incentivado por meio de atividades interativas em todas as universidades de medicina, incluindo a esfera humanística em ambas as plataformas. Isso, com o intuito de estimular o desenvolvimento das habilidades primordiais que todo médico deve adquirir na graduação.

Título do Evento: Congresso Integrado Humanidades, Pesquisa e Ensino Médico
Cidade do Evento: Rio de Janeiro
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Integrado Humanidades, Pesquisa e Ensino Médico
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

CAMPELLO, Vitória Camara et al.. A GAMIFICAÇÃO COMO UM MÉTODO DE ENSINO NA LIGA ACADÊMICA DE SEMIOLOGIA MÉDICA DA UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ - IDOMED VISTA CARIOCA... In: Anais do Congresso Integrado Humanidades, Pesquisa e Ensino Médico. Anais...Rio de Janeiro(RJ) IDOMED/Estácio Campus Vista Carioca, 2023. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/congresso-integrado-humanidades-pesquisa-e-ensino-medico-376681/704806-A-GAMIFICACAO-COMO-UM-METODO-DE-ENSINO-NA-LIGA-ACADEMICA-DE-SEMIOLOGIA-MEDICA-DA-UNIVERSIDADE-ESTACIO-DE-SA---IDO. Acesso em: 28/05/2025