Anais do Conedi - Congresso Nacional de Educação, Diversidade e Inclusão.

DISLEXIA E TECNOLOGIAS DE VOZ: POSSIBILIDADES DE ACESSIBILIDADE E APRENDIZAGEM INCLUSIVA COM APOIO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Publicado em 27/10/2025 - ISBN: 978-65-272-1779-4

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Trabalho Completo Resumo
DOI
10.29327/9786527217794.1315981  
Título do Trabalho
DISLEXIA E TECNOLOGIAS DE VOZ: POSSIBILIDADES DE ACESSIBILIDADE E APRENDIZAGEM INCLUSIVA COM APOIO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
Autores
  • Aline Coelho Xavier Previdelli
Modalidade
Resumo Expandido
Área temática
AT04: Educação, Tecnologia e Inteligência Artificial
Data de Publicação
27/10/2025
País da Publicação
Brasil
Idioma da Publicação
Português
Página do Trabalho
https://www.even3.com.br/anais/conedi-congresso-nacional-educacao-diversidade-inclusao/1315981-dislexia-e-tecnologias-de-voz--possibilidades-de-acessibilidade-e-aprendizagem-inclusiva-com-apoio-da-inteligenc
ISBN
978-65-272-1779-4
Palavras-Chave
Dislexia; Inclusão Escolar; Inteligência Artificial; Tecnologias de Voz.
Resumo
A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica que compromete as habilidades de leitura, escrita e ortografia, afetando não apenas o desempenho acadêmico, mas também a autoestima e a participação social de milhares de estudantes. Estima-se que entre 5% e 10% da população mundial apresente dislexia, segundo a Organização Mundial da Saúde (2022). No contexto brasileiro, documentos legais e normativos, como a Declaração de Salamanca (1994), a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) e a Base Nacional Comum Curricular (2017), reforçam o direito à educação inclusiva e acessível, assegurando o desenvolvimento integral dos estudantes por meio de práticas pedagógicas personalizadas e recursos de acessibilidade. Neste cenário, as tecnologias digitais, em especial aquelas apoiadas pela Inteligência Artificial (IA), emergem como ferramentas fundamentais para a promoção da equidade educacional. Entre essas soluções destacam-se as tecnologias de voz, como a síntese de fala (text-to-speech – TTS) e o reconhecimento de fala (speech-to-text – STT), que permitem, respectivamente, a conversão de textos em áudio e de áudio em texto. Tais recursos reduzem barreiras de aprendizagem, favorecem a compreensão leitora, ampliam as possibilidades de produção escrita e incentivam a autonomia dos estudantes com dislexia, possibilitando-lhes maior engajamento nas práticas escolares. O presente trabalho caracteriza-se como qualitativo e exploratório, fundamentado em revisão bibliográfica realizada em bases nacionais e internacionais (Scielo, CAPES, ERIC), com recorte temporal entre 2015 e 2024. Foram selecionados estudos que relacionam dislexia, tecnologias assistivas e inteligência artificial, além de relatórios internacionais de organismos como a OMS e a UNESCO. Os critérios de inclusão priorizaram pesquisas que discutem práticas pedagógicas inclusivas relacionadas ao uso de TTS e STT no ambiente escolar, bem como análises sobre o impacto dessas tecnologias no desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita. Os resultados da revisão foram organizados em três eixos principais. O primeiro diz respeito ao acesso à leitura, em que softwares como Natural Reader, Microsoft Immersive Reader e Voice Dream Reader demonstraram impacto positivo na compreensão textual, permitindo que os estudantes acompanhem o texto escrito ao mesmo tempo em que ouvem a leitura em voz alta. O segundo eixo refere-se ao apoio à produção escrita, no qual ferramentas como Google Voice Typing e Dragon Naturally Speaking se mostraram eficazes ao reduzir a ansiedade diante da escrita manual, possibilitando que os alunos concentrem sua atenção no conteúdo a ser produzido. O terceiro eixo está relacionado à personalização e autonomia, em que a inteligência artificial permite ajustar velocidade, entonação e vocabulário das leituras, além de adaptar a transcrição oral às necessidades individuais de cada estudante. Apesar dos avanços, os estudos apontam desafios importantes, tais como: a insuficiente formação docente para o uso pedagógico das tecnologias, a desigualdade de acesso digital em escolas públicas e a resistência de alguns profissionais à adoção de recursos tecnológicos. Tais limitações evidenciam a necessidade de políticas públicas consistentes, de investimentos em infraestrutura escolar e de programas de formação continuada para professores. Conclui-se que as tecnologias de voz apoiadas pela Inteligência Artificial representam um recurso de grande potencial para a inclusão educacional de estudantes com dislexia. Quando utilizadas de forma planejada e articuladas ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) e ao Plano Educacional Individualizado (PEI), contribuem para a construção de práticas pedagógicas mais justas, acessíveis e inovadoras. Ressalta-se, contudo, que o êxito de tais práticas depende do compromisso de gestores, professores e formuladores de políticas públicas em assegurar condições estruturais e pedagógicas que garantam a efetiva implementação desses recursos.
Título do Evento
CONEDI - Congresso Nacional de Educação, Diversidade e Inclusão
Título dos Anais do Evento
Anais do Conedi - Congresso Nacional de Educação, Diversidade e Inclusão.
Nome da Editora
Even3
Meio de Divulgação
Meio Digital
DOI

Como citar

PREVIDELLI, Aline Coelho Xavier. DISLEXIA E TECNOLOGIAS DE VOZ: POSSIBILIDADES DE ACESSIBILIDADE E APRENDIZAGEM INCLUSIVA COM APOIO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL.. In: Anais do Conedi - Congresso Nacional de Educação, Diversidade e Inclusão.. Anais...Quintana(SP) sp, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/Conedi-congresso-nacional-educacao-diversidade-inclusao/1315981-DISLEXIA-E-TECNOLOGIAS-DE-VOZ--POSSIBILIDADES-DE-ACESSIBILIDADE-E-APRENDIZAGEM-INCLUSIVA-COM-APOIO-DA-INTELIGENC. Acesso em: 05/12/2025

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