ENTRE COGNIÇÃO E TERRITÓRIO: O ENSINO DE MATEMÁTICA COMO FERRAMENTA DE PROTAGONISMO EM ESCOLAS DE ASSENTAMENTO

Márcia Shariany Carioca Pinto; Lawrence Mota Galvão

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Resumo

Título do Trabalho

ENTRE COGNIÇÃO E TERRITÓRIO: O ENSINO DE MATEMÁTICA COMO FERRAMENTA DE PROTAGONISMO EM ESCOLAS DE ASSENTAMENTO

Autores

Márcia Shariany Carioca Pinto
Lawrence Mota Galvão

Modalidade

Relato de experiencia (Presencial)

Área temática

III. Processos cognitivos no ensino-aprendizagem de conceitos científicos na Educação do Campo: Ribeirinha, Quilombola e Indígena e sua interlocução com a Formação de Professores.

Data de Publicação

12/08/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/11o-simposio-neurodidatica-formacao-professores/1374961-entre-cognicao-e-territorio--o-ensino-de-matematica-como-ferramenta-de-protagonismo-em-escolas-de-assentamento

ISBN

978-65-272-2558-4

Palavras-Chave

Neurodidática; Ensino de Matemática; Educação Especial; Escolas de Assentamento; Mediação.

Resumo

O presente trabalho discute o ensino de matemática como ferramenta de protagonismo em escolas de assentamento, com foco na inclusão de estudantes da Educação Especial. O objetivo é analisar como a convergência entre a neurodidática e a mediação qualificada pode romper com práticas pedagógicas excludentes, marcadas pela aprovação burocrática e pela desarticulação curricular. Metodologicamente, a pesquisa é de natureza qualitativa, configurando-se como um estudo de caso realizado na Escola Municipal Hugo Castelo Branco, em Presidente Figueiredo (AM). Os dados foram coletados via observação participante e análise de Planos Educacionais Individualizados (PEI), fundamentando-se na Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural de Feuerstein e nos conceitos de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky. Os resultados revelam que o uso do hiperfoco e a adaptação curricular contextualizada promovem o engajamento cognitivo e a autopercepção positiva do estudante. Conclui-se que a mediação docente, ancorada na ética da inclusão e na compreensão da neurodiversidade, é capaz de transformar o ensino de matemática em um instrumento de emancipação e justiça social em territórios vulneráveis.

Título do Evento: XI SIMPÓSIO DE NEURODIDÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Cidade do Evento: Presidente Figueiredo
Título dos Anais do Evento: Anais do XI Simpósio de Neurodidática e Formação de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PINTO, Márcia Shariany Carioca; GALVÃO, Lawrence Mota. ENTRE COGNIÇÃO E TERRITÓRIO: O ENSINO DE MATEMÁTICA COMO FERRAMENTA DE PROTAGONISMO EM ESCOLAS DE ASSENTAMENTO.. In: Anais do XI Simpósio de Neurodidática e Formação de Professores. Anais...Manaus(AM) Laboratório de Formação de Professores para o Desenvolvimento Metacognitivo-Crítico – LADEM, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/11o-simposio-neurodidatica-formacao-professores/1374961-ENTRE-COGNICAO-E-TERRITORIO--O-ENSINO-DE-MATEMATICA-COMO-FERRAMENTA-DE-PROTAGONISMO-EM-ESCOLAS-DE-ASSENTAMENTO. Acesso em: 22/09/2026