NEURODIVERSIDADE NA ESCOLA: FORMAÇÃO DOCENTE PARA LIDAR COM TDAH, TEA E OUTRAS CONDIÇÕES

Antônio Carlos Magalhães de Menezes

Todos os Trabalhos

Trabalho Completo

Resumo

Título do Trabalho

NEURODIVERSIDADE NA ESCOLA: FORMAÇÃO DOCENTE PARA LIDAR COM TDAH, TEA E OUTRAS CONDIÇÕES

Autores

Antônio Carlos Magalhães de Menezes

Modalidade

Comunicação oral (presencial)

Área temática

I. Processos cognitivos da linguagem, da criatividade da reflexão, da atenção no ensino-aprendizagem de conceitos científicos e sua interlocução com a Formação de Professores.

Data de Publicação

12/08/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/11o-simposio-neurodidatica-formacao-professores/1339216-neurodiversidade-na-escola--formacao-docente-para-lidar-com-tdah-tea-e-outras-condicoes

ISBN

978-65-272-2558-4

Palavras-Chave

neurodiversidade, formação docente, inclusão escolar

Resumo

A presença de estudantes com diferentes perfis neurológicos nas salas de aula tem se tornado cada vez mais evidente no contexto educacional contemporâneo, evidenciando a necessidade de práticas pedagógicas mais inclusivas e de uma formação docente capaz de compreender e responder às diversas formas de aprendizagem. Nesse cenário, o conceito de neurodiversidade emerge como uma perspectiva que reconhece as diferenças neurológicas como parte da diversidade humana, incluindo condições como Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), Transtorno do Espectro Autista (TEA) e dislexia. O presente estudo tem como objetivo analisar de que maneira a formação inicial e continuada de professores pode contribuir para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas voltadas a estudantes neurodivergentes. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise documental de produções acadêmicas e documentos oficiais relacionados à educação inclusiva e à formação docente. Os resultados indicam que grande parte das formações oferecidas aos professores ainda ocorre de forma fragmentada e pontual, com pouca articulação entre os conhecimentos teóricos e a prática pedagógica cotidiana. Por outro lado, iniciativas formativas interdisciplinares, contínuas e contextualizadas demonstram contribuir significativamente para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, promovendo maior segurança e autonomia docente no atendimento às necessidades educacionais dos estudantes neurodivergentes. Conclui-se que o fortalecimento da formação docente baseada nos princípios da neuroeducação e da educação inclusiva constitui elemento fundamental para a construção de ambientes escolares mais equitativos, acessíveis e capazes de promover o aprendizado de todos os alunos.

Título do Evento: XI SIMPÓSIO DE NEURODIDÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Cidade do Evento: Presidente Figueiredo
Título dos Anais do Evento: Anais do XI Simpósio de Neurodidática e Formação de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MENEZES, Antônio Carlos Magalhães de. NEURODIVERSIDADE NA ESCOLA: FORMAÇÃO DOCENTE PARA LIDAR COM TDAH, TEA E OUTRAS CONDIÇÕES.. In: Anais do XI Simpósio de Neurodidática e Formação de Professores. Anais...Manaus(AM) Laboratório de Formação de Professores para o Desenvolvimento Metacognitivo-Crítico – LADEM, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/11o-simposio-neurodidatica-formacao-professores/1339216-NEURODIVERSIDADE-NA-ESCOLA--FORMACAO-DOCENTE-PARA-LIDAR-COM-TDAH-TEA-E-OUTRAS-CONDICOES. Acesso em: 12/09/2026