Diversidade, Conhecimentos e Experiências em Educação Matemática: vislumbrando outros horizontes da pesquisa/prática em sala de aula
IX FÓRUM PAULISTA DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA
O Fórum Paulista de Formação de Professores
que Ensinam Matemática (FPFPEM) é um espaço coletivo de diálogo, articulação e
reflexão voltado à formação inicial e continuada de professoras que ensinam
Matemática no estado de São Paulo.
Trata-se de um evento organizado pela
Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), Regional São Paulo, que
reúne Universidades, institutos de pesquisa, escolas, redes de ensino,
formadoras, pesquisadoras e docentes da Educação Básica, com o objetivo de
fortalecer as discussões sobre a formação docente em Matemática.
Entre seus principais objetivos estão:
- Discutir políticas públicas relacionadas à formação de professoras que ensinam
Matemática;
- Promover a troca de experiências entre a educação básica e o ensino superior;
- Refletir sobre práticas de ensino, currículos, metodologias e avaliação em Matemática;
- Contribuir para a melhoria da formação inicial
e continuada de professoras;
- Defender uma formação crítica, democrática e
socialmente comprometida,
atenta às realidades das escolas públicas.
Na edição de 2026, o Fórum
terá como tema central a discussão sobre "O LUGAR
DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM
MATEMÁTICA", buscando aprofundar reflexões sobre como as práticas
pedagógicas se constituem, se articulam e impactam os processos formativos de
futuras e atuais professoras de Matemática.
O evento ocorrerá no dia 22 de
abril de 2026, na Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) da UNESP, campus de Presidente
Prudente, e se constituirá como um espaço democrático de escuta,
debate e construção coletiva, por meio de mesas-redondas, debates e grupos
de discussão, articulando pesquisa, prática pedagógica e políticas
educacionais.
XVI ENCONTRO PAULISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (EPEM)
O Encontro Paulista de Educação
Matemática (EPEM) é organizado pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática
– Regional São Paulo (SBEM-SP), como uma oportunidade de promover o diálogo
entre estudantes da graduação e da pós-graduação, professoras/es da Educação
Básica e do Ensino Superior, bem como pesquisadoras/es pesquisadoras/es.
O EPEM, ao longo de sua trajetória,
constituiu-se em um evento itinerante que percorre as cidades do estado de São
Paulo. Além disso, conta sempre com uma instituição de Ensino Superior local
como sede parceira da SBEM-SP e promotora do evento. O EPEM começou sendo
realizado a cada dois anos, depois de algumas edições passou a ser realizado a
cada três anos, sendo esta última a dinâmica que é adotada atualmente.
O I EPEM, realizado na cidade de
Campinas, em 1989, na Pontifícia Universidade Católica de Campinas –
PUC/Campinas, marcou uma nova etapa de pesquisas na área da Educação
Matemática, tanto no estado de São Paulo quanto no Brasil. Em 1991 foi
realizado o II EPEM, na cidade de São Paulo, nas dependências da Universidade
de São Paulo – USP. Em 1993 a UNESP de Bauru foi a sede do III EPEM, e no ano
de 1996 a PUC/SP, localizada na cidade de São Paulo, foi a universidade
escolhida para sediar o IV EPEM. Em 1998 a UNESP de São José do Rio Preto foi
quem realizou o V EPEM, e a cidade de Catanduva, em 2001, representada pelo
Instituto Municipal de Ensino Superior, foi a cidade de realização do VI EPEM.
Em 2004, novamente na USP, na cidade de São Paulo, foi realizado o VII EPEM, e
a cidade de São Paulo também foi palco da realização do VIII EPEM, que ocorreu
em 2006, na Universidade Cruzeiro do Sul – UNICSUL. Em 2008 foi a vez da UNESP
de Bauru realizar um EPEM pela segunda vez; lá foi realizado o IX EPEM.
Em 2010, pela primeira vez, a
Universidade Federal de São Carlos – UFSCar ficou responsável por uma edição do
EPEM, e lá, então, foi realizado o X EPEM. O XI EPEM, realizado em 2012, também
ficou sob a responsabilidade de uma instituição que já havia sido palco de uma
edição anterior: a UNESP de São José do Rio Preto. O XII EPEM, realizado pela
primeira vez nas dependências de um Instituto Federal de São Paulo, foi
realizado em 2014, na cidade de Birigui. Após passar por diversas instituições
pelas cidades do interior de São Paulo, em 2017 o EPEM retornou para a cidade
de São Paulo e, assim, o XIII EPEM foi realizado na Universidade Cidade de São
Paulo – UNICID.
Em 2020, em tempos de isolamento
social, e de uma pandemia ainda fora de controle, a adoção de um formato remoto
para a realização do evento se tornou a única possibilidade de realizá-lo
naquele ano. Sendo assim, o XIV EPEM foi realizado em 2020, nos dias 23 e 24 de
outubro, em um formato on-line, com a colaboração da Universidade Federal do
ABC - UFABC.
Em 2023, o XV EPEM foi realizado na
UNESP/Guaratinguetá, estabelecendo o retorno ao encontro presencial da
comunidade de Educação Matemática Paulista. O Evento ocorreu no período de 28 a
30 de abril de 2023. A Comissão Científica apresentou a temática "Educação
Matemática nos contextos pandêmicos e reformistas: enfrentamentos e
indagações".
Agora, na edição de 2026, o XVI EPEM
será realizado na Faculdade de Ciências e Tecnologia Unesp em Presidente
Prudente, e a temática será "DIVERSIDADE, CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS EM
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: VISLUMBRANDO OUTROS HORIZONTES DA PESQUISA/PRÁTICA EM SALA
DE AULA". O evento ocorrerá em conjunto com IX Fórum Paulista de Formação
de Professores que Ensinam Matemática, no período de 22 a 25 de abril de 2026.
Como atividade inédita, a edição atual contará também com a 1ª Feira Paulista
de Matemática.
Sejam bem-vindas e bem-vindos ao XVI EPEM!
SBEM-SP
Diretoria Regional
Os trabalhos submetidos
deverão ser indicados, no ato da submissão, para um dos Eixos Temáticos abaixo
descritos:
Eixo 01: Práticas escolares para a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Coordenação: Klinger Teodoro Ciríaco (FFC/Unesp- Marília) & Priscila Domingues de Azevedo (Colégio de Aplicação/UFSCar)
Ementa: Este eixo destina-se aos estudos e experiências que abordam, nos contextos da Educação Infantil ou dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o uso de diferentes recursos didáticos na organização e no desenvolvimento do trabalho pedagógico, tais como jogos, recursos lúdicos, materiais impressos (livros didáticos ou paradidáticos, materiais didáticos institucionais, entre outros), materiais manipuláveis, materiais produzidos para atividades em laboratórios e demais recursos utilizados no processo de ensino e de aprendizagem da matemática por professores e estudantes dos diferentes níveis e modalidades de ensino.
Eixo 02: Práticas escolares para os Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio
Coordenação: Prof. Dr. Flavio Augusto Leite Taveira (Unesp, Araraquara)
Ementa: Este eixo destina-se aos estudos e experiências que abordam, no contexto dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, o uso de diferentes recursos didáticos na organização e no desenvolvimento do trabalho pedagógico, tais como jogos, recursos lúdicos, materiais impressos (livros didáticos ou paradidáticos, materiais didáticos institucionais, entre outros), materiais manipuláveis, materiais produzidos para atividades em laboratórios e demais recursos utilizados no processo de ensino e de aprendizagem da matemática por professores e estudantes dos diferentes níveis e modalidades de ensino.
Eixo 03: Tecnologias Digitais em Educação Matemática e Modelagem Matemática
Coordenação: Ana Paula Magalhães de Barros (IFSP-Hortolândia)
Ementa: Este eixo tem como foco a discussão acerca tanto de temas relacionados ao uso de tecnologias na Educação Matemática quanto aos temas relacionados à Educação a Distância, contemplando, assim: (I) trabalhos que se referem ao uso de tecnologias digitais em processos de formação inicial de professores que ensinam matemática, nas modalidades presencial, a distância e híbrida; (II) trabalhos que se referem ao uso de tecnologias digitais em ações de formação continuada com professores que ensinam matemática, nas modalidades presencial, a distância e híbrida; (III) trabalhos que abordem o uso de tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem da matemática na Educação Básica ou no Ensino Superior; (IV) trabalhos que abordem o uso das tecnologias digitais articulado a outros enfoques pedagógicos, como a Modelagem Matemática, a Etnomatemática, o desenvolvimento de projetos, entre outros.
Eixo 04: Educação Especial e diversidade
Coordenação: Denner Barros (USP-São Carlos) & Priscila Coelho Lima (IFSP, São José dos Campos)
Ementa: Este eixo destina-se aos trabalhos que problematizam questões relacionadas à educação inclusiva e à diversidade, de forma a contemplar discussões que destaquem: (I) os estudos associados aos processos de aprendizagem matemática daqueles historicamente marginalizados no contexto escolar, considerando marcadores de diversidade como raça, etnia, gênero, cultura, linguagem, classe social e territorialidade; (II) as reflexões sobre as demandas associadas às práticas docentes em cenários inclusivos e diversos; (III) as implicações de uma educação inclusiva e comprometida com a diversidade para o currículo e para a avaliação; (IV) o desenvolvimento de quadros teóricos voltados à construção e desconstrução de conceitos como deficiência, diferença, diversidade, equidade e justiça social; (V) as políticas públicas voltadas para uma educação inclusiva que reconheça e valorize a diversidade.
Eixo 05: Formação de professores que ensinam Matemática: contextos investigativos e políticas públicas
Coordenação: Renata Prenstteter Gama (UFSCar, Sorocaba)
Ementa: Esse eixo contempla as discussões acerca das políticas públicas que subsidiam a formação de professores que ensinam Matemática na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), considerando trabalhos desenvolvidos no âmbito tanto da formação inicial quanto da formação continuada desses profissionais. Nesse sentido, contempla cursos de Licenciatura em Pedagogia e em Matemática, nas modalidades presencial e a distância. As temáticas relacionadas a esse eixo contemplam: (I) as construções curriculares; (II) as políticas que articulam discussões entorno do estágio supervisionado; (III) a formação específica e a formação didático-pedagógica do professor (IV) as práticas formativas e as práticas profissionais; (V) as experiências de formação vinculadas tanto a programas vinculados à políticas de formação de professores, como o PIBID e a Residência Pedagógica.
Eixo 06: História da Educação Matemática
Coordenação: Maria Ednéia Martins (FC-Unesp Bauru)
Ementa: Este eixo aborda os trabalhos que tratam, do ponto de vista historiográfico: (I) o ensino de matemática na escolarização formal/regular, em seus distintos níveis; (II) o ensino de matemática em espaços não-formais; (III) o ensino de matemática em modalidades educativas específicas, como o ensino técnico, a educação de jovens e adultos, a educação indígena, a educação de comunidades campesinas, entre outros.; (IV) os artefatos didáticos, como por exemplo, as legislações específicas, as diretrizes curriculares, os livros didáticos, os manuais, os cadernos, e os materiais de apoio didático relacionados e/ou voltados ao ensino de matemática.
Eixo 07: Educação Estatística e Educação Financeira
Coordenação: Paulo César Oliveira (UFSCar-Sorocaba) & Gabriel Loureiro de Lima (PUC-SP)
Ementa: Este eixo contempla as discussões sobre estudos, pesquisas e práticas educativas relacionadas ao ensino de combinatória, probabilidade e estatística, bem como sobre os Temas Contemporâneos Transversais da macroárea de Economia da BNCC, a qual inclui a Educação Financeira e a Educação Fiscal. A abordagem envolve a produção científica e a produção docente, assim como, a elaboração de materiais didáticos e tecnológicos relacionados à Educação Estatística e à Educação Financeira na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e no Ensino Superior.
Eixo 08: Educação Matemática Crítica, Etnomatemática e Cultura
Coordenação: Ana Carolina Faustino (USP, São Carlos) & Denival Biotto (IFSP, Piracicaba)
Ementa: Este eixo refere-se aos trabalhos que tratam: (I) da Etnomatemática e as problematizações que envolvem seus desafios teóricos e pedagógicos; (II) da Etnomatemática e a Educação; (III) da Etnomatemática e das Relações entre tendências da Educação Matemática; (IV) da Etnomatemática e a Educação para Inclusão; (V) da Etnomatemática e os movimentos sociais, culturais e religiosos; (VI) preocupações teóricas da Educação Matemática Crítica e (VII) implicações dessas preocupações na Educação Básica e na formação de professores.
Eixo 09: Filosofia da Educação Matemática
Coordenação: Deise Aparecida Peralta (UNESP) & Virginia Cardia Cardoso (UFABC)
Ementa: No Eixo Filosofia da Educação Matemática pretende-se discutir trabalhos sobre a natureza do conhecimento matemático, a relação da matemática com a sociedade, conhecimentos matemáticos constituídos pelos estudantes e pelos professores; significados sobre metodologia de ensino para a construção do conhecimento matemático e para a aprendizagem matemática. Reflexões sobre os processos de ensinar e de aprender matemática.
Eixo 10: Formação e divulgação científica - Feiras de Matemática e Espaços não formais de ensino e de aprendizagem
Coordenação: Zionice Garbelini Martos Rodrigues (IFSP, Birigui), Luciane de Castro Quintiliano (IFSP, Bragança Paulista) & Natiele Lamera (PPGE/FCT-Unesp, Presidente Prudente)
Ementa: As Feiras de Matemática são espaços de troca, democráticos e colaborativos. Democrático porque é aberto para a participação de todos os agentes da Educação Básica (alunos, gestores, professores), envolve alunos do Ensino Superior e, também, a comunidade local. Colaborativo porque independente do papel que os sujeitos desempenham, não se pressupõem hierarquias e todos compartilham conhecimentos. Consideramos as Feiras de Matemática como processos formativos, educativos, científicos e culturais. Nesse Eixo esperamos receber trabalhos sobre as vivências, história e processos de gestão, de orientação e de avaliação de Feiras de Matemática.
Eixo 11: Psicologia da Educação Matemática
Coordenação: Nelson Antonio Pirola (FC-Unesp, Bauru)
Este eixo tem como foco estudos que abordam aspectos cognitivos, afetivos e motivacionais envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática. Em termos de cognição, são contemplados trabalhos com enfoque em processos cognitivos, como a formação de conceitos, a resolução de problemas, as habilidades matemáticas, o desenvolvimento dos pensamentos aritmético, geométrico e algébrico, os campos conceituais, os processos linguísticos, a neurociência, as dificuldades de aprendizagem, entre outros. No campo da afetividade, incluem-se estudos que envolvem aspectos afetivos e variáveis relacionadas, como atitudes, crenças de autoeficácia, atribuição de causalidade, ansiedade matemática, motivação, atenção, entre outros construtos psicológicos.
Eixo 12: Currículos e Educação Matemática
Coordenação: Harryson Júnio Lessa Gonçalves (FFC-Unesp-Marília)
Ementa: Este eixo congrega trabalhos que se fundamentam nas discussões curriculares, tratando dos mais diversos níveis e modalidades de ensino, bem como das discussões e temáticas próprias do debate curricular, articuladas com as preocupações da Educação Matemática.
Restaurante no Campus:
1. Quiosque da FCT/Unesp (Restaurante local próximo ao
Prédio BLOCO V) Pratos feitos (inteiro e metade) – Preços variam entre R$25,00 e R$35,00 reais com pratos do dia e outros à pedido.
Restaurantes próximos da UNESP:
• Praça de alimentação Prudenshopping - Av. Manoel Goulart,
2400 - Piso WL - Jardim das Rosas, Pres. Prudente - SP, 19060-000;
• Restaurante 3g - Av. Washington Luiz, 1820 - Jardim
Paulista, Pres. Prudente - SP, 19023-450;
• Beef Company Steakhouse & Grill
- Av. Manoel Goulart, 3880 - Vila Santa Helena, Pres. Prudente - SP, 19060-000;
• Dachô Sushi - R. Eng. Alfred Johan Liemert, 33 - Jardim
Morumbi, Pres. Prudente - SP, 19061-251;
• Caseira e Fit - R. Bonifácio Pereira, 50 - Jardim
Cinquentenario, Pres. Prudente - SP, 19061-480;
• Mirão refeições - R. Antônio Barbosa Sandoval Filho, 326 -
Jardim Paulista, Pres. Prudente - SP, 19023-250;
• Restaurante Parmegiana - R. Pastor Jorge, 393 - Vila
Liberdade, Pres. Prudente - SP, 19050-270;
• Espaço Garagem - Av. Joaquim Constantino, 5290 - Parque
Cedral, Pres. Prudente - SP, 19067-450;
• Pizzariaxpress - R. Ana Lúcia, 87 - Vila Claudia Gloria,
Pres. Prudente - SP, 19015-710; e
• Pizzaria Vó Maria - Av. Manoel Goulart, 3414 - Jardim das
Rosas, Pres. Prudente - SP, 19060-000.