XIV ENCONTRO PAULISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Antes de submeter seu trabalho para avaliação atente para 

as orientações descritas a seguir: 

• Leia atentamente as ementas dos Eixos Temáticos para identificar em qual deles o seu trabalho se vincula. É possível que seu trabalho se enquadre em mais de um Eixo, entretanto você deverá optar por apenas um. 

• Para submeter o trabalho é necessário que o(a) autor(a) e coautor(a) tenham realizado a inscrição e o respectivo pagamento da taxa de inscrição. Em nenhuma hipótese o valor pago da taxa de inscrição será devolvido. O pagamento da taxa permite que o(a) autor(a) e coautor(a),  além de submeter o trabalho, participem das demais atividades do evento, como as conferências e as palestras, por exemplo. 

• Serão aceitos no máximo 5 (cinco) trabalhos submetidos por participante, seja como autor(a) ou coautor(a). 

• Todo trabalho submetido será avaliado pela Comissão de Pareceristas do XIV EPEM, a qual utilizará um formulário específico para analisar o trabalho e emitir a decisão de avaliação. 

• É prerrogativa dos Coordenadores de Eixos deslocarem um trabalho submetido ao seu Eixo para um outro Eixo, caso o coordenador entenda que o trabalho não atende as características do Eixo para o qual originalmente foi enviado, e de forma mais adequada pode ser avaliado em um outro Eixo. 

• Somente será aceito o trabalho que estiver de acordo com as normas detalhadas nos templates, e o arquivo a ser submetido não deve ser superior a 10 Mb. 

• O trabalho aprovado deverá ser apresentado em uma das Salas de Apresentações de Trabalhos. A relação dos trabalhos, separados por Sala, será divulgada com antecedência na página do evento. Ressaltamos que para que o trabalho seja publicado nos Anais do XIV EPEM é obrigatório que ele tenha sido apresentado na Sala indicada. 

A submissão de trabalho poderá ser feita para as seguintes modalidades: Comunicação Científica ou Relato de Experiência. A seguir descrevemos as normas específicas para cada uma das modalidades. 

COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA (CC)

O texto da modalidade Comunicação Científica precisa apresentar resultados parciais ou finais de pesquisas científicas na área da Educação Matemática, podendo ser uma pesquisa de natureza teórica ou empírica. O texto deve ser organizado no mínimo em 8 páginas e no máximo 12 páginas, do título às referências. Para fazer o download do template (modelo) para submissão do seu texto, já na extensão doc, clique na indicação abaixo. A digitação do texto deve, necessariamente, ser feita no template. Acessando o template você terá todas as orientações quanto às exigências de formatação do texto. 

                              Template para Comunicação Científica:  Download

RELATO DE EXPERIÊNCIA (RE)

 O texto submetido para esta modalidade precisa apresentar uma reflexão sobre uma ação ou sobre um conjunto de ações que versem sobre Educação Matemática. O texto pode abordar, por exemplo, uma prática de sala de aula ou de formação de professores, ou mesmo promover uma reflexão sobre a elaboração e  desenvolvimento de recursos e materiais para o ensino e aprendizagem da matemática. O texto deve ser organizado no mínimo em 6 páginas e no máximo em 10 páginas, do título às referências. Para fazer o download do template (modelo) para submeter o seu texto, já na extensão doc, clique na indicação abaixo. A digitação do texto deve, necessariamente, ser feita no template. Acessando o template você terá todas as orientações quanto às exigências de formatação do texto. 

                              Template para Relato de Experiência:  Download 

EIXOS TEMÁTICOS

Os trabalhos submetidos deverão ser indicados, no ato da submissão, para um dos Eixos Temáticos abaixo descritos: 

Eixo 1: Avaliação da Aprendizagem em Educação Matemática 

Coordenador: Adilson Dalben (UNISAL)

Ementa: Este eixo tem por objetivo contemplar os trabalhos que envolvem investigações, estudos e experiências a respeito dos procedimentos e instrumentos de avaliação que ocorrem em instituições escolares, em especial, tanto os que envolvem a avaliação da aprendizagem em matemática nos diferentes níveis e modalidades de ensino e quanto a avaliação em larga escala, como a Prova Brasil, SAEB, ENEM, PISA, e outros.

Eixo 2: Recursos Didáticos para a Educação Infantil, Anos Iniciais, Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio

Coordenadoras: Ana Paula Jahn (USP); Norma Suely Gomes Allevato (UNICSUL)

Ementa: Este eixo destina-se aos estudos e experiências que abordam o uso de diferentes recursos didáticos na organização e no desenvolvimento do trabalho pedagógico, tais como jogos, recursos lúdicos, materiais impressos (livros didáticos ou paradidáticos, materiais didáticos institucionais, entre outros), materiais manipuláveis, materiais produzidos para atividades em laboratórios  e demais recursos utilizados no processo de ensino e de aprendizagem da matemática por professores e estudantes dos diferentes níveis e modalidades de ensino.

Eixo 3: Tecnologias Digitais em Educação Matemática

Coordenadora: Rubia Barcelos Amaral (UNESP/RIO CLARO)

Ementa: Este eixo tem como foco a discussão acerca tanto de temas relacionados ao uso de tecnologias na Educação Matemática quanto aos temas relacionados à Educação a Distância, contemplando, assim: (i) trabalhos que se referem ao uso de tecnologias digitais em processos de formação inicial de professores que ensinam matemática, nas modalidades presencial, a distância e híbrida; (ii) trabalhos que se referem ao uso de tecnologias digitais em ações de formação continuada com professores que ensinam matemática, nas modalidades presencial, a distância e híbrida; (iii) trabalhos que abordem o uso de tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem da matemática na Educação Básica ou no Ensino Superior; (iv) trabalhos que abordem o uso das tecnologias digitais articulado a outros enfoques pedagógicos, como a Modelagem Matemática, a Etnomatemática, o desenvolvimento de projetos, entre outros.

Eixo 4: Educação Inclusiva

Coordenadora: Ana Lúcia Manrique (PUC/SP)

Ementa: Este eixo destina-se aos trabalhos que problematizam questões relacionadas à educação inclusiva, de forma a contemplar discussões que destaquem: (i) os estudos associados aos processos de aprendizagem matemática daqueles historicamente marginalizados no contexto escolar; (ii) as reflexões sobre as demandas associadas às práticas docentes em cenários inclusivos; (iii) as implicações de uma educação inclusiva para o currículo e para a avaliação; (iv) o desenvolvimento de quadros teóricos voltados à construção e desconstrução de conceitos como, deficiência, diferença, igualdade e justiça social; (v) as políticas públicas voltadas para uma educação inclusiva.

Eixo 5: Currículos em Educação Matemática

Coordenadores: Armando Traldi Junior (IFSP/SP); Maria Celia Leme da Silva (UNIFESP)

Ementa: Este eixo temático tem como objetivo tratar a temática “Currículo de Matemática”, discutindo investigações que tenham como focos estudos teóricos e relativos às práticas curriculares em Educação Matemática, desenvolvidos em diferentes níveis e modalidades de ensino. Alguns dos aspectos relevantes a serem discutidos nesse eixo estão relacionados com as diferentes possibilidades de elaboração e implementação de normativas curriculares, considerando os objetivos, os conteúdos de ensino, as metodologias e as avaliações de matemática para a Educação Básica e para os cursos de formação inicial dos professores que ensinam matemática.  

Eixo 6: Formação do professor que ensina matemática

Coordenadoras: Bárbara C. M. Sicardi Nakayama (UFSCar/Sorocaba e Renata Prenstetter Gama (UFSCar/São Carlos)

Ementa: Esse eixo contempla as discussões acerca da formação de professores que ensinam matemática na Educação Básica (educação infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), considerando trabalhos desenvolvidos no âmbito tanto da formação inicial quanto da formação continuada do professor. Nesse sentido, contempla cursos de Licenciatura em Pedagogia e em Matemática, nas modalidades presencial e a distância. As temáticas relacionadas a esse eixo contemplam, dentre outros aspectos: (i) os currículos da Licenciatura; (ii) a prática de ensino de matemática e a prática como componente curricular; (iii) o estágio supervisionado; (iv) a formação específica e a formação didático-pedagógica do professor (v) as práticas formativas e as práticas profissionais; (vi) as experiências de formação vinculadas tanto a programas vinculados à políticas de formação de professores, como o PIBID e a Residência Pedagógica, quanto as de grupos estudos e projetos de extensão; (vii) os estudos historiográficos que, de modo específico, tratam da formação de professores que ensinam ou ensinaram matemática nos  diferentes níveis da escolaridade formal. 

Eixo 7: História da Educação Matemática

Coordenadoras: Luciane Bertini (UNIFESP); Nara Vilma Lima Pinheiro (Pós-doutoranda na USP)

Ementa: Este eixo aborda os trabalhos que tratam, do ponto de vista historiográfico: (i) o ensino de matemática na escolarização formal/regular nos seus distintos níveis; (ii) o ensino de matemática em espaços não-formais; (iii) o ensino de matemática em modalidades educativas específicas, como o ensino técnico, a educação de jovens e adultos, a educação indígena, a educação de comunidades campesinas, entre outros.; (iv) os artefatos didáticos, como por exemplo, as legislações específicas, as diretrizes curriculares, os livros didáticos, os manuais, os cadernos, e os materiais de apoio didático relacionados e/ou voltados ao ensino de matemática. 

Eixo 8: Educação Estatística

Coordenadora: Celi Espasandin Lopes (UNICSUL)

Ementa: Este eixo contempla as discussões sobre estudos, pesquisas e práticas educativas relacionadas ao ensino de combinatória, probabilidade e estatística. A abordagem envolve a produção científica e a produção docente, assim como, a elaboração de materiais didáticos e tecnológicos relacionadas à Educação Estatística na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e no Ensino Superior. 

Eixo 9: Etnomatemática

Coordenadoras: Cristiane Coppe de Oliveira (USP); Andreia Lunkes Conrado (USP)

Ementa: Este eixo refere-se aos trabalhos que tratam: (i) da Etnomatemática e as problematizações que envolvem seus desafios teóricos e pedagógicos; (ii) da Etnomatemática e a Educação; (iii) da Etnomatemática e das Relações entre tendências da Educação Matemática; (iii) da Etnomatemática e a Educação para Inclusão; (iv) da Etnomatemática e os movimentos sociais, culturais e religiosos.

Eixo 10: Filosofia da Educação Matemática

Coordenadora: Rosa Monteiro Paulo (UNESP-Guaratinguetá)

Ementa:  No Eixo Filosofia da Educação Matemática pretende-se discutir trabalhos sobre a natureza do conhecimento matemático, a relação da matemática com a sociedade, conhecimentos matemáticos constituídos pelos estudantes e pelos professores; significados sobre metodologia de ensino para a construção do conhecimento matemático e para a aprendizagem matemática. Reflexões sobre os processos de ensinar e de aprender matemática. 

Eixo 11: Educação Matemática no Ensino Superior 

Coordenadora: Bárbara Lutaif Bianchini (PUC/SP)

Ementa: abrange pesquisas e práticas escolares relacionadas à aprendizagem e ao ensino de Matemática em Nível Superior. Retrata a formação profissional matemática em cursos em nível superior. Estudos sobre estratégias pedagógicas, conhecimento epistemológico de conteúdos matemáticos e a relação entre a matemática avançada e a matemática escolar.

Eixo 12: Materiais Didáticos e as práticas escolares

Coordenadora: Adair Mendes Nacarato (USF)

Ementa: Neste eixo pretende-se promover discussões acerca de trabalhos que tomem os materiais didáticos como objetos de análise, quer seja na perspectiva de elaboração desses materiais para a formação de professores quer seja na perspectiva de utilização como elementos que auxiliem os professores em suas práticas escolares. Pretende-se, assim, promover discussões que abordem aspectos como sua materialidade, sua produção, seu uso e sua circulação, assim como seus aspectos presentes na legislação educacional.

Eixo 13: Modelagem Matemática

Coordenadora: Ana Paula Malheiros (UNESP - São José do Rio Preto) e Regina Helena Lino de Oliveira Franchi (UFABC)

Ementa: Este eixo contempla os trabalhos acerca da Modelagem matemática no campo da Educação Matemática, considerando as discussões nos diferentes níveis de escolaridade e modalidades de ensino.