Colégio Pedro II - Campus Realengo - Rio de Janeiro - Rio de Janeiro - Brasil
A escola, enquanto espaço de formação humana, constitui-se como território fundamental para a reflexão sobre as relações de gênero, os modos de ser e estar no mundo e os processos educativos que atravessam a construção das masculinidades. Em uma sociedade marcada por desigualdades de gênero, pelo avanço de discursos misóginos e pela manutenção (aumento) da violência contra as mulheres e a população LGBTQIAPN+, torna-se urgente problematizar como meninos e homens têm sido educados e quais outras masculinidades são possíveis para a construção de uma sociedade mais equânime e solidária.
Discutir masculinidades na Educação Física escolar significa reconhecer que os corpos, os gestos, os comportamentos e as relações estabelecidas nas práticas corporais são atravessados por normas e expectativas de gênero. Essas aprendizagens não são naturais ou inevitáveis: são produzidas e repetidas socialmente, portanto precisam ser questionadas, desconstruídas e transformadas.
Essa perspectiva nos conduz a alguns questionamentos:
- Como os meninos têm sido educados para compreender e vivenciar suas masculinidades dentro e fora da escola?
- Em que medida as aulas de Educação Física escolar podem reproduzir ou enfrentar os modelos de masculinidades preestabelecidos socialmente?
- De que forma a escola pode enfrentar manifestações de misoginia, sexismo, assédio e violência sem reduzir a discussão a ações pontuais ou exclusivamente punitivas?
- Como repensar práticas pedagógicas que reconheçam as diferentes experiências de masculinidade, considerando os atravessamentos de raça, classe, sexualidade, território e demais diferenças de uma maneira interseccional?
- Qual é o papel dos professores e das professoras de Educação Física na construção de relações mais igualitárias e no enfrentamento às violências de gênero?
Assim, o XIII Encontro de Educação Física Escolar convida professores e professoras, estudantes, pesquisadores e demais profissionais da educação a refletirem sobre os desafios contemporâneos relacionados à formação das masculinidades e às desigualdades de gênero.
Pensar a educação dos meninos é também pensar o futuro das relações sociais. Enfrentar a misoginia é uma responsabilidade coletiva. Contribuir para a construção de outras possibilidades de masculinidade é uma tarefa urgente da educação.
