Educational public
policies
Este eje está compuesto por estudios e investigaciones sobre políticas públicas y su relación con la educación nacional e internacional. Incluye estudios e investigaciones basados en el análisis de las relaciones entre educación, Estado y sociedad, las perspectivas y tendencias de las políticas públicas y la gestión educativa expresadas en reformas educativas, leyes docentes, proyectos y programas, destacando: lo público y lo privado, la democratización de la educación y la calidad de la enseñanza. Está compuesto por los siguientes temas: formulación, implementación y evaluación de políticas públicas en educación básica y superior y en Educación Profesional y Tecnológica, así como en otras modalidades de enseñanza. Gestión pública del sistema educativo brasileño e investigación comparativa. Cambios institucionales y sociales en el ámbito educativo. Políticas públicas y la garantía de derechos de ciudadanía para todos. En este contexto, se destaca la articulación entre las políticas públicas educativas y las políticas curriculares, considerando los procesos de formulación, regulación e implementación de los planes de estudio (directrices, bases, matrices y propuestas curriculares) y sus efectos en la organización del trabajo pedagógico, la selección de contenidos y la evaluación del aprendizaje.
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Educación, uso de tecnologías y transformación digital
En este eje, se propone debatir el papel de las tecnologías en la práctica educativa, vinculado a las transformaciones contemporáneas que caracterizan a la sociedad del conocimiento en manifestaciones a nivel local y global. El eje abarca reflexiones sobre los horizontes y cuestiones planteadas en el ámbito educativo por el creciente acceso a la información y el intercambio de recursos y conocimientos, así como por la intensificación de la interacción en entornos virtuales y redes sociales. La investigación y las experiencias sobre el desarrollo y aplicación de nuevas metodologías educativas son pertinentes , así como las mediaciones pedagógicas que dichas tecnologías proporcionan a la enseñanza-aprendizaje. En este sentido, el eje comprende los siguientes temas: tecnologías educativas; tecnologías de la información y comunicación; educación a distancia; educación online; redes sociales; sociedad de la información; sociedad del conocimiento; Inteligencia artificial.
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Prácticas interdisciplinarias, inclusión y diversidad en la educación<
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Este eje pretende intercambiar experiencias y prácticas disciplinares, interdisciplinarias y transdisciplinarias de los distintos componentes curriculares. También propone debatir la escuela como un lugar de diversidad; desigualdades sociales, exclusión e inclusión en el contexto de la educación. También incluye la discusión de temas como cuestiones de género y educación; educación sobre las relaciones étnico-raciales; Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana; Educación en el campo y pueblos indígenas, así como Educación para Jóvenes y Adultos. Incluye, junto con otras dimensiones de diversidad, debates y experiencias relacionadas con la escolarización de estudiantes con discapacidad y el público de la educación especial desde la perspectiva de la educación inclusiva, reconociendo la discapacidad como una dimensión de la diferencia y la diversidad humana y considerando sus intersecciones con raza, género, clase, territorio, sexualidad, entre otros. Así, este eje aborda la diversidad en la educación y sus implicaciones para el proceso de conocimiento y la significación del mundo.
Teacher
Training
Este eje pretende promover reflexiones sobre los desafíos contemporáneos de la formación y el rendimiento docente, teniendo en cuenta las transformaciones que están atravesando la educación básica y la educación superior. Busca debatir los procesos de (re)invención y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas, los modos de organización curricular y los caminos de evaluación del aprendizaje, articulando estas dimensiones en las políticas públicas y las recientes directrices y resoluciones del Consejo Nacional de Educación que se centran en la formación docente en el país. Incluye estudios y experiencias que abordan la educación inicial y continua desde perspectivas nacionales e internacionales, el análisis de programas y políticas cuyo énfasis está en la formación docente, el desarrollo profesional y los diferentes conocimientos necesarios para la práctica educativa. En este contexto, es un espacio para debatir y socializar investigaciones teóricas e informes de experiencia sobre la formación curricular de la extensión en los cursos de grado, la implementación de la Base Curricular Común Nacional y sus desarrollos en el PNLD-2021, la Base Común Nacional para la Formación Inicial de Profesores de Educación Básica, las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Profesional y Tecnológica, así como los temas relacionados con las Prácticas Supervisadas y las actividades formativas que conforman la trayectoria de la profesionalización docente.
Comitê técnico-científico
Alex Fernando Buitrago Hurtado
Universidade Externado de Colombia
Cláudio Nei Nascimento da Silva
Instituto Federal de Brasília (IFB)
Fernanda Maria Melo Alves
Universidad Carlos III de Madrid (UC3M), España/PPGCI-UFBA, Brasil
Mariana Mataluna
Universidad Católica de Uruguai
Comissão Organizadora
Adriana dos Reis Ferreira
Instituto Federal de Goiás - Campus
Goiânia
Ana Mary Mello de Azevedo
Universidade Federal do Amazonas.
PPGAS/UFAM
Ana Patrícia Lima Sampaio
Secretaria de Educação do Amazonas –
Seduc
Ana Maria Oliveira de Araújo
Secretaria Municipal de
Educação/Divinópolis-MG
Anair Araújo de Freitas Silva
Instituto Federal de Goiás - Campus Itumbiara
Arthur Breno Stürmer
IF Farroupilha - Instituto Federal
Farroupilha (IFFAR)
Belchior Ribeiro Leite
Universidade Federal de Ouro Preto –
UFOP
Cacilda Ferreira dos Reis
Instituto Federal da Bahia (IFBA)
Danielle Pereira Gomes
Instituto Superior do Litoral do
Paraná – ISULPAR
Débora Cristiana Alves Soares de
Albuquerque
Universidade Estadual do Tocantins
Dennys Teles Lopes
Instituto Federal do Amazonas
Eliana Póvoas Pereira Estrela Brito
Universidade Federal do Sul da Bahia
Fábio Junio da Silva Santos
Secretaria Municipal de Educação de
São Paulo
Francimeire Sales de Souza
Instituto Federal de Roraima (IFRR)
Gabriela Gomes Makewitz
Universidade Feevale
Gandhia Vargas
Instituto Federal de Brasília – IFB
Gelcivânia Mota Silva
Universidade do Estado da Bahia
Geovane César dos Santos Albuquerque
Secretaria de Estado de Educação do
Distrito Federal (SEEDF)
Geusiani Pereira Silva e Nascimento
Universidade Estadual de Montes
Claros (Unimontes)
Gicele Santos da Silva
UFRGS - Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (PPGEDU)
Gina Vieira Ponte de Albuquerque
Universidade de Brasília
Hanna Patrícia da Silva Bezerra
Instituto Federal do Amapá – IFAP
Jackeline Maciel de Azevedo
Universidade Federal de Sergipe – UFS
José Flávio da Paz
Universidade Regional do Cariri - PPGL/URCA
Klever Corrente Silva
Universidade do Distrito Federal
(UnDF) e Secretaria de Estado de Educação do Distrito
Federal (SEEDF)
Laise de Laine Rabelo Viegas
Secretaria Municipal de Paço do Lumiar - MA
Louise Fhaedra da Silva Pereira
IFB - Instituto Federal de Brasília
Luciano Luz Gonzaga
Secretaria Estadual de Educação do
Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ)
Ludmila Fhaedra da Silva Pereira
IFB - Instituto Federal de Brasília
Luiz Felipe Gomes Castro
Instituto Federal de Brasília
Marcella Nascimento Fernandes
Instituto Federal de Brasília (IFB)
Marcello Vieira Lasneaux
Instituto Federal de Brasília (IFB)
Maise Silva Santana dos Santos
Secretaria de Educação do Estado da Bahia - SEC/BA
Maria Fernanda Tellez
Universidade Externado de Colombia
Maria Francenilda Gualberto de Oliveira
AFYA - Faculdade de Ciências Médicas de Itacoatiara
Maria do Rosário Cordeiro Rocha
Universidade de Brasília
Mario Gandra
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Mariana Queiroz de Almeida
SEEDF e Doutoranda ENAP
Marlúcia da Silva Bezerra Lacerda
Instituto Federal do Piauí - Campus Teresina Central
Mateus Gianni Fonseca
Instituto Federal de Brasília (IFB)
Mauro José de Souza
Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP
Mônica Antunes das Chagas
Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ
Nathalia Rissane Costa Gomes
Universidade Federal do Maranhão
Noara Teófilo Klabunde
Instituto Federal Catarinense (IFC)
Ozias de Jesus Soares
Fiocruz/RJ
Patrícia Verônica Nascimento Dias
Fernandes
Universidade Federal do Recôncavo da
Bahia (UFRB)
Rafaela Ribeiro de Lima
Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE)
Raquel Barbosa
Instituto Federal de Brasília – IFB
Roseday Santos Nascimento
Universidade Federal do Rio de
Janeiro / Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro
Sérgio de Oliveira Junior
Universidade do Extremo Sul
Catarinense (UNESC)
Sylvana Karla da Silva de Lemos Santos
Instituto Federal de Brasília - UFB
Simone Lopes Benevides
CEFET-RJ - unidade Itaguaí
Tamila Marques Silveira
Universidade Federal do Oeste da
Bahia
Thiago da Silva Melo
Instituto Federal de Mato Grosso
Thiago Wedson Hilario
Instituto Federal de Goiás
Vânia Ferreira Costa
Universidade Federal de São Carlos
(UFSCar)
Vinicius da Silva Coutinho
Universidade do Estado da Bahia –
UNEB
Wellington Cardoso de Oliveira
Instituto Federal de Goiás - IFG
IFB Campus Brasília - Brasília - Distrito Federal - Brasil
