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O Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática (ENAPHEM) tem como objetivo principal congregar pesquisadores, divulgar produções e promover interlocuções sobre o campo da História da Educação Matemática no Brasil. O evento é um espaço de socialização e de troca de experiências que, em uma perspectiva interdisciplinar, promove e avança em reflexões e discussões em torno da pesquisa historiográfica em Educação Matemática, revisitando seus pressupostos, seus compromissos, seus objetos, suas metodologias, seus procedimentos, suas análises e suas ações educacionais e de popularização e divulgação científica. O ENAPHEM é, hoje, o principal espaço de reunião dos pesquisadores brasileiros da área de História da Educação Matemática.
Além de contribuições para as investigações desenvolvidas pelos participantes, seja individualmente ou em projetos mais abrangentes de grupos de pesquisa, o ENAPHEM tem se consolidado como um espaço de formação de professores e de pesquisadores. O evento acolhe professores da Educação Básica e estudantes de graduação e de pós-graduação, assumindo o potencial da pesquisa para a formação e para o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática. Ao confrontarem, pela pesquisa, as alterações e permanências nas práticas de ensinar e aprender matemática de outros tempos, os participantes do evento são levados a questionar as práticas atuais de ensino, desnaturalizando ideários, discursos e ações que constroem os processos educacionais na atualidade. Nessa direção, há uma expressa contribuição do evento com a Educação Básica ao permitir que professores revisitem suas concepções e práticas de ensino de matemática.
Em termos de inovação, o evento possibilita discussões para uma inovação metodológica na pesquisa em Educação, particularmente nos campos da Educação Matemática e da História da Educação, articulando conceitos, procedimentos e abordagens de diferentes áreas do conhecimento para a construção de investigações historiográficas e para a produção de sentidos sobre os processos educacionais. É nesse sentido que se vê emergir do evento modos singulares de praticar a pesquisa em História da Educação quando confrontada com os temas e os objetos de interesse educadores matemáticos. Ademais, há uma inovação no âmbito educacional na medida em que as análises do campo da História da Educação Matemática têm permitido compreender, projetar, propor e avaliar as práticas educacionais do presente, produzindo novas perspectivas para o ensino de matemática, sendo um espaço de reflexão sobre ideários e discursos educacionais e seus desdobramentos.
Nesta oitava edição, destaca-se a relevância acadêmica da temática proposta – Produções Curriculares na História da Educação Matemática –, que nasce da necessidade do campo de uma reflexão crítica e aprofundada sobre as dimensões históricas, políticas, epistemológicas e didático-pedagógicas que envolvem a construção, adaptação, circulação e apropriação de documentos curriculares, livros didáticos, materiais educativos e tecnologias associadas.
Frente ao cenário brasileiro de sucessivas reformas educacionais ao longo dos tempos, da implementação da BNCC e das constantes mudanças nos processos de avaliação e distribuição de materiais didáticos (como o PNLD), o evento propõe um debate qualificado sobre esses dispositivos curriculares e seus impactos diretos na formação e na prática docente.
Ademais, merece destaque a relevância social desta edição, que busca ser um espaço abrangente, inclusivo e democraticamente aberto a incorporar diferentes atores do cenário educacional. Espera-se, assim, acolher abordagens e perspectivas epistemológicas diversificadas no campo da História da Educação Matemática, ampliando a visão sobre a área de pesquisa no diálogo com as realidades escolares e os diferentes projetos de país.
