Seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea – PPGEduC/UFPE

O Seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea (PPGEduC/UFPE)constitui-se como um espaço de problematização das múltiplas formas de produção do conhecimento em Educação, em celebração aos 15 anos de trajetória do Programa. Organizado pela Representação Discente, em parceria com a Coordenação do PPGEduC, o evento, sob o tema “As pesquisas em Educação na Contemporaneidade e a Produção do Conhecimento no Agreste de Pernambuco”, propõe deslocar olhares, tensionar certezas e colocar em circulação diferentes modos de pensar, pesquisar e narrar a educação.

Mais do que reunir pesquisas, o Seminário constitui-se como um território de encontros, atravessamentos e produção de sentidos, reconhecendo que o conhecimento não se organiza de forma linear, universal ou neutra. Ao contrário, é permanentemente produzido nas relações, nos contextos, nas disputas discursivas, nas experiências vividas e nas diferentes formas de significar o mundo. Nesse sentido, situar a produção acadêmica no Agreste de Pernambuco não significa estabelecer apenas um recorte geográfico, mas afirmar a potência dos territórios como espaços de enunciação e produção de saberes, capazes de elaborar leituras singulares sobre os desafios, as tensões e as possibilidades da educação contemporânea.

A programação articula conferências, mesas-redondas, grupos de trabalho e apresentações de pesquisas, colocando em diálogo diferentes perspectivas teóricas, metodológicas e políticas. O evento será realizado em formato híbrido, ampliando as possibilidades de participação e interlocução para além dos limites físicos do espaço universitário. Nesse formato, as conferências e mesas-redondas serão transmitidas on-line, possibilitando que participantes de diferentes localidades acompanhem as discussões e os debates que compõem a programação.

As apresentações de trabalhos acontecerão exclusivamente de forma presencial, reafirmando a importância do encontro, da presença e da interlocução direta entre pesquisadores(as). A presencialidade nesses momentos busca fortalecer a dimensão coletiva da pesquisa, favorecendo o diálogo, a escuta, a troca de experiências e a construção de redes entre discentes, egressos, docentes, pesquisadores(as) e profissionais da Educação.

Os debates percorrem temáticas como Estudos Latino-Americanos, Gênero e Sexualidade, Profissão Docente, Infâncias, Currículo e Avaliação, Processos de Ensino e Aprendizagem, Educação do Campo e Pedagogias Outras, compreendidas não como campos fechados ou estabilizados, mas como territórios abertos, atravessados por disputas de significação, relações de poder, diferenças e pela emergência de outras possibilidades de pensar, fazer e pesquisar a Educação.

Nesse horizonte, o Seminário Discente do PPGEduC afirma a pesquisa como prática de criação, deslocamento e invenção. Ao reunir diferentes vozes, perspectivas e experiências, o evento fortalece redes de diálogo e amplia as possibilidades de produção de conhecimentos comprometidos com a pluralidade, a diferença, a contingência e a multiplicidade que constituem o campo educacional.

Assim, mais do que buscar consensos ou verdades estabilizadas, o Seminário aposta na potência dos encontros, dos atravessamentos e das diferenças como condição para a produção de novos sentidos. Trata-se de reconhecer a pesquisa em Educação como um movimento permanentemente aberto, no qual perguntas podem permanecer em suspenso, certezas podem ser deslocadas e outras possibilidades podem emergir.

Celebrar os 15 anos do PPGEduC é, portanto, também celebrar as pesquisas, os sujeitos, os territórios e as redes que constituem sua trajetória. É reconhecer que o conhecimento produzido no Agreste de Pernambuco não ocupa uma posição periférica na produção acadêmica, mas participa ativamente da construção de outras formas de compreender a Educação e seus desafios contemporâneos.

O Seminário apresenta-se, desse modo, como espaço de escuta, diálogo, tensionamento e criação, reafirmando a pesquisa como experiência coletiva e a universidade como território de produção de sentidos, de diferenças e de possibilidades. Um convite para pensar a Educação não a partir de respostas definitivas, mas a partir das perguntas que continuam nos movimentando.