Projeto Narrativas Digitais -Biblioteca Raimunda Silva de Oliveira

Projeto Narrativas Digitais -Biblioteca Raimunda Silva de Oliveira

presencial EMEF Helvecio Guerreiro - Oriximiná - Pará - Brasil

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Projeto Narrativas Digitais- Bblioteca Raimunda da Silva Oliveira

O projeto Narrativas Digitais nasce da necessidade de integrar práticas de leitura ao universo tecnológico que permeia a vida contemporânea dos alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Helvécio Guerreiro, em Oriximiná-PA, sob a coordenação da Professora Maria Celestina Maia, Licenciada Plena em Letras pela UFPA. Aplicado e desenvolvido no espaço escola da Biblioteca Raimunda da Silva de Oliveira a partir do segundo semestre do ano letivo de 2026.

Em um cenário educacional marcado por rápidas transformações digitais, a escola assume o papel de mediadora entre o saber tradicional e as novas linguagens multimodais, criando oportunidades para que estudantes desenvolvam competências de leitura crítica, criativa e interativa. A proposta é transformar os espaços pedagógicos em ambientes vivos e inovadores, onde livros, textos e histórias dialogam com ferramentas digitais como aplicativos, plataformas de leitura online, podcasts, vídeos e recursos audiovisuais.

Mais do que incentivar o hábito da leitura, o projeto busca promover experiências coletivas e colaborativas, em que os alunos se tornam protagonistas na construção de sentidos e na produção de conteúdos digitais. Assim, a leitura deixa de ser uma prática isolada e passa a ser uma experiência dinâmica, conectada e significativa, capaz de despertar a curiosidade, a imaginação e a autoria.

O Narrativas Digitais tem como missão ampliar o acesso democrático à leitura, valorizar a diversidade cultural e fortalecer o vínculo entre literatura, tecnologia e identidade local. Ao incentivar a criação de narrativas digitais pelos próprios estudantes, o projeto contribui para a formação de leitores-autores, capazes de transitar entre diferentes linguagens e de compreender criticamente o mundo em que vivem.

Em síntese, trata-se de uma iniciativa que une tradição e inovação, cultura e tecnologia, escola e comunidade, reafirmando o papel da educação como espaço de transformação social e de construção de futuros mais inclusivos e criativos.

Inscrições e participações

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Atividades realizadas

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Escola Municipal de Ensino Fundamental Helvécio Guerreiro

Objetivos do Projeto

1.  Geral

Promover a integração entre práticas de leitura e tecnologias digitais nos espaços pedagógicos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Helvécio Guerreiro, em Oriximiná-PA, de modo a estimular competências de leitura crítica, criativa e multimodal, fortalecendo o vínculo entre literatura, cultura local e inovação tecnológica.

1.1    Específicos

·         Estimular o hábito da leitura por meio de recursos digitais interativos, tornando a prática mais atrativa e acessível.

·         Integrar ferramentas digitais como aplicativos, podcasts, vídeos e plataformas online ao processo pedagógico.

·         Desenvolver competências multimodais que permitam aos alunos interpretar e produzir textos em diferentes linguagens (escrita, audiovisual, digital).

·         Valorizar a cultura local através da produção de narrativas digitais que resgatem histórias, tradições e saberes da comunidade.

·         Fomentar a autoria estudantil incentivando os alunos a criarem seus próprios conteúdos digitais, como blogs, vídeos, podcasts e e-books.

·       Promover a leitura colaborativa em ambientes digitais, estimulando o trabalho em grupo e a troca de experiências.

·   Ampliar o acesso democrático à literatura por meio de recursos digitais, garantindo inclusão e diversidade., (Indígenas, quilombolas e comunidades tradicionais do Município de Oriximiná-pa)

·  Formar leitores críticos capazes de analisar e refletir sobre conteúdos digitais e literários de forma consciente.

Justificativa do Projeto

O projeto Narrativas Digitais surge como resposta às demandas contemporâneas da educação, em que a leitura precisa dialogar com as múltiplas linguagens digitais que permeiam o cotidiano dos estudantes. Em um mundo cada vez mais conectado, é essencial que a escola se torne um espaço de integração entre o saber tradicional e as novas tecnologias, oferecendo práticas pedagógicas que sejam significativas, inclusivas e inovadoras.

A realidade da Escola Municipal de Ensino Fundamental Helvécio Guerreiro, em Oriximiná-PA, evidencia a necessidade de ampliar repertórios culturais e de fortalecer o vínculo entre literatura, tecnologia e identidade local. Muitos alunos já estão imersos em ambientes digitais fora da escola, e por meio do espaço pedagógico da Biblioteca Maria Raimunda da Silva de Oliveira, o projeto pé desenvolvido, mas carecem de orientação crítica e criativa para transformar esse contato em experiências de aprendizagem. O projeto busca preencher essa lacuna, promovendo o acesso democrático à leitura e incentivando a produção de conteúdos digitais que valorizem tanto a cultura global quanto as narrativas da comunidade.

Além disso, a iniciativa contribui para o desenvolvimento de competências essenciais no século XXI, como a leitura multimodal, a autoria digital, a colaboração em rede e a análise crítica de informações. Ao integrar livros, textos e histórias com aplicativos, podcasts, vídeos e plataformas online, o projeto transforma a leitura em uma prática dinâmica e interativa, capaz de despertar a curiosidade, a imaginação e o protagonismo dos estudantes.

Portanto, o Narrativas Digitais justifica-se como uma ação pedagógica inovadora e necessária, que une tradição e modernidade, literatura e tecnologia, escola e comunidade, reafirmando o papel da educação como espaço de transformação social e cultural.

1. Referencial 

4.1.  Integração das Tecnologias Digitais na Educação

·         Pesquisas recentes apontam que a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) exige não apenas domínio técnico, mas também uma compreensão crítica de seu papel como mediadoras do processo de ensino-aprendizagem. Autores como Moran (2015) e Santaella (2013) destacam que a tecnologia deve ser vista como ferramenta de inovação pedagógica, capaz de ampliar repertórios culturais e promover aprendizagens significativas.

4.2.   Multiletramentos

·         O conceito de multiletramentos (Kleiman, 2008; Silva, 2010) reforça que a leitura contemporânea não se limita ao texto escrito, mas envolve múltiplas linguagens visuais, sonoras, digitais e multimidiáticas. Isso dialoga diretamente com o projeto, que busca formar leitores capazes de transitar entre diferentes suportes e compreender criticamente os conteúdos digitais.

4.3.  Modelos de IntegraçãoTecnológica

·         Modelos como TPACK (Mishra & Koehler, 2006) e SAMR (Puentedura, 2006) oferecem referenciais para compreender como a tecnologia pode ser incorporada às práticas pedagógicas.

o    TPACK enfatiza a articulação entre conhecimento pedagógico, tecnológico e de conteúdo.

o    SAMR propõe níveis de integração tecnológica, desde a substituição até a redefinição de práticas educativas. Esses modelos ajudam a planejar atividades que realmente transformem a leitura em experiências digitais inovadoras.

4.4.  Metodologias Ativas

·         Estratégias como Sala de Aula Invertida (Bergmann & Sams, 2012) e Aprendizagem Híbrida (Horn & Staker, 2015) são fundamentais para o projeto, pois favorecem a autonomia e o protagonismo dos estudantes. Ao utilizar recursos digitais, os alunos podem acessar conteúdos fora da sala de aula e participar de atividades colaborativas dentro dela.

4.5.  BNCC e Cultura Digital

·         A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) reconhece a importância da cultura digital como competência geral da educação básica. Isso legitima o projeto Narrativas Digitais como alinhado às políticas educacionais brasileiras, ao propor práticas de leitura que consideram a linguagem como prática social e incorporam as demandas da cultura digital.

Considerações

O projeto Narrativas Digitais representa uma iniciativa inovadora e necessária para o fortalecimento das práticas de leitura na Escola Municipal de Ensino Fundamental Helvécio Guerreiro, em Oriximiná-PA. Ao integrar literatura e tecnologias digitais, a escola reafirma seu papel como espaço de mediação cultural e pedagógica, capaz de dialogar com as demandas contemporâneas e preparar os estudantes para os desafios da sociedade em rede.

Mais do que incentivar o hábito da leitura, o projeto promove a formação de leitores críticos, criativos e multimodais, que não apenas consomem conteúdos, mas também se tornam autores e produtores de narrativas digitais. Essa perspectiva amplia o repertório cultural dos alunos, valoriza a identidade local e fortalece o vínculo entre escola e comunidade.

As experiências vivenciadas ao longo da execução do projeto demonstram que a leitura, quando aliada às tecnologias digitais, pode ser transformada em uma prática dinâmica, colaborativa e inclusiva. O uso de aplicativos, podcasts, vídeos e plataformas

online não substitui o livro, mas o complementa, criando novas formas de interação e de construção de sentido.

Portanto, o Narrativas Digitais consolida-se como um projeto que une tradição e inovação, literatura e tecnologia, escola e comunidade. Sua continuidade e expansão são fundamentais para garantir que os estudantes desenvolvam competências essenciais do século XXI, tornando-se cidadãos mais conscientes, criativos e preparados para atuar em um mundo cada vez mais conectado.

Acervos Bibliográficos

Romance- contos, Novela, Cordel, Poema, Gibis e Fábula

Você já parou para pensar o que realmente faz uma biblioteca, um museu ou até mesmo uma coleção digital ser valiosa? Como entender o que compõe uma coleção tão vasta de itens, informações ou obras de arte? Essas perguntas nos levam a refletir sobre o conceito de acervo, um elemento fundamental para a preservação, organização e difusão do conhecimento e da cultura. Você sabe qual é a origem do termo, qual sua definição precisa ou qual seu significado na prática? E mais, como o conceito de acervo impacta diferentes áreas do conhecimento, do patrimônio cultural à gestão de informações digitais? Se essas questões despertaram sua curiosidade, continue a leitura, pois iremos explorar profundamente o conceito de acervo, seu histórico, importância e aplicações hoje.


Artigos

Ultimas Noticias do Mundo

Características principais das notícias

  • Atualidade: tratam de eventos recentes ou em curso.

  • Objetividade: descrevem fatos sem interpretações pessoais.

  • Clareza: linguagem simples e direta para fácil compreensão.

  • Estrutura: geralmente seguem o modelo de pirâmide invertida (informações mais importantes primeiro).

Registros e Evidências

Contadores de Histórias Locais

Registros

Relatos e experiências

Principais espécies de relato

  • Relato pessoal: descreve experiências individuais, como memórias ou vivências.

  • Relato histórico: registra fatos passados importantes para a sociedade.

  • Relato jornalístico: informa acontecimentos recentes, semelhante a uma notícia.

  • Relato científico: apresenta resultados de pesquisas ou experimentos.

  • Relato policial: descreve ocorrências criminais ou investigações.

Metodologia e Procedimentos da Biblioteca


Atividades ludicas

atividades inclusivas

Atividades inclusivas são práticas, projetos ou ações pensadas para garantir que todas as pessoas participem de forma igualitária, independentemente de suas diferenças físicas, sociais, culturais ou cognitivas. O objetivo é promover acessibilidade, respeito e diversidade, criando ambientes onde ninguém fique excluído.

Principais características

  • Acessibilidade: adaptar espaços, materiais e recursos para pessoas com deficiência.

  • Diversidade: valorizar diferentes culturas, gêneros, religiões e origens.

  • Participação: garantir que todos possam contribuir e se envolver.

  • Equidade: oferecer condições justas para que cada pessoa tenha oportunidades reais.

Referências Bibliográficas

Freire, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989. → Fundamenta a leitura como prática social e emancipatória.

Santaella, Lúcia. Leitura de imagens. São Paulo: Melhoramentos, 2012. → Discute multiletramentos e leitura em diferentes linguagens.

Moran, José Manuel. Metodologias ativas para uma educação inovadora. Campinas: Papirus, 2015. → Aborda o uso de tecnologias digitais e metodologias inovadoras na escola.

Kleiman, Ângela. Os significados do letramento: uma perspectiva sociocultural. Campinas: Mercado de Letras, 2008. → Fundamenta o conceito de multiletramentos e práticas sociais de leitura.

Silva, Ezequiel Theodoro da. Leitura e formação do leitor: perspectivas teóricas. Campinas: Autores Associados, 2010. → Explora a leitura como prática formativa e crítica.

Mishra, Punya & Koehler, Matthew. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), 2006. → Modelo de integração entre tecnologia, pedagogia e conteúdo.

Puentedura, Ruben. SAMR Model, 2006. → Estrutura para compreender níveis de integração tecnológica na educação.

BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2018. → Documento oficial que legitima a cultura digital como competência geral da educação básica.

Bakhtin, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003. → Fundamenta a leitura e produção de textos como práticas dialógicas.

Termo de Consentimento para Participação

Termo de Consentimento para Participação no Projeto Narrativas Digitais Escola Municipal de Ensino Fundamental Helvécio Guerreiro – Oriximiná/PA

Coordenação: Professora Maria Celestina Maia – Licenciada Plena em Letras (UFPA)

1.  Apresentação

O projeto Narrativas Digitais tem como objetivo integrar práticas de leitura ao universo das tecnologias digitais, promovendo experiências pedagógicas inovadoras que estimulem a leitura crítica, criativa e multimodal.

2.  Finalidade

Este termo visa registrar o consentimento dos convidados e participantes para integrar as atividades propostas, garantindo transparência quanto às ações realizadas e respeito aos direitos individuais.

3.  Atividades

Os participantes poderão envolver-se em:

·         Oficinas de leitura digital;

·         Produção de narrativas multimodais (textos, vídeos, podcasts, blogs);

·         Uso de recursos tecnológicos como aplicativos, plataformas online e ferramentas audiovisuais;

·         Eventos de socialização para apresentação das produções à comunidade escolar.

4.  Direitos dos Participantes

·         Participar de forma voluntária, podendo desistir a qualquer momento sem prejuízo.

·         Ter suas produções respeitadas e valorizadas, com direito à autoria reconhecida.

·         Garantia de que imagens, áudios e textos produzidos só serão divulgados mediante autorização prévia.

5.  Compromisso da Escola

A escola compromete-se a:

·         Assegurar um ambiente pedagógico inclusivo e respeitoso.

·         Utilizar os materiais produzidos apenas para fins educativos e culturais.

·         Proteger dados e informações pessoais dos participantes.

6.  Declaração de Consentimento

Declaro que fui informado(a) sobre os objetivos e atividades do projeto Narrativas Digitais e concordo em participar de forma voluntária, autorizando o uso pedagógico das produções realizadas durante o projeto.

Nome  do   participante:                                                                                       

Assinatura:                                                                                       

Data:    /   /2026

Documentações formais

Requerimento

 

À Direção e Coordenação Pedagógica Escola Municipal de Ensino Fundamental Helvécio Guerreiro Município de Oriximiná – PA

Assunto: Apresentação e solicitação de aprovação do Projeto Narrativas Digitais

 

Eu, Maria Celestina Maia, Licenciada Plena em Letras pela UFPA e coordenadora do projeto, venho por meio deste requerimento apresentar à Direção e Coordenação Pedagógica da Escola Municipal de Ensino Fundamental Helvécio Guerreiro o projeto intitulado Narrativas Digitais.

O referido projeto tem como objetivo integrar práticas de leitura ao universo das tecnologias digitais, transformando os espaços pedagógicos em ambientes interativos e inovadores. Busca-se estimular a leitura crítica, criativa e multimodal, promover o acesso democrático à literatura e incentivar a produção de conteúdos digitais pelos próprios estudantes, valorizando a cultura local e fortalecendo o vínculo entre escola e comunidade.

Diante da relevância pedagógica e cultural da proposta, solicito a apreciação e aprovação deste projeto para sua execução no âmbito escolar, contando com o apoio da equipe gestora e pedagógica para sua implementação.

 

Nestes termos, peço deferimento.

 

Oriximiná – PA,          de                      de 2026.

 

 


Maria Celestina Maia 

Coordenadora do Projeto Narrativas Digitais

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