III Colóquio da Biologia: "Origem e Evolução: o estudo da vida em todos os seus aspectos".

No ensino de Biologia, conceitos relativos à origem e evolução da vida são tão importantes que devem compor não apenas um bloco de conteúdos tratados em algumas subáreas e sim como linha unificadora dos demais conteúdos.  Esses assuntos devem, portanto, ocupar um papel central no estudo da disciplina.

Evolução biológica, criacionismo e Design Inteligente dizem respeito à interpretações científicas, teológicas e filosóficas para explicar a origem da vida na Terra. Mas não sem criar controvérsias. Estas têm sido exploradas por meios de comunicação e gerado muitas discussões nas escolas, desde  o ensino fundamental até a graduação e a pós-graduação.

A Evolução biológica é a teoria científica fundamentada nas pesquisas do naturalista inglês Charles Darwin, que estabeleceu o processo de Seleção Natural. Porém, novos avanços científicos, notadamente relacionados à denominada Epigenética, está levando a comunidade científica a rediscutir conceitos basilares da Teoria da Evolução, estabelecendo a necessidade de ampliar as discussões sobre a temática em sala de aula.

A teoria do design inteligente (TDI) é resultante do estudo de padrões na natureza que possam referendar – ou descartar – a ação de uma mente inteligente como a causa de um efeito. O universo e a vida, por exemplo, seriam os efeitos. E a causa? Uma mente inteligente guiando o processo de constituição. A TDI, portanto, busca estudar, pesquisar e compreender a existência de um planejamento, desígnio e propósito que rege o Cosmos e a natureza.

Há, ainda, o modelo denominado de Criacionismo Bíblico, que se ocupa não só com a criação de todas as coisas, mas também com o seu Criador, dentro do contexto relatado na Bíblia.

Diante dos diferentes modelos que temos para explicar a origem da vida no planeta e frente aos desafios encontrados no ensino de Evolução, torna-se fundamental debater esses temas com a comunidade acadêmica a fim de fornecer subsídios para que os mesmos possam encarar os desafios futuros como docentes, ou para simplesmente para para avançar no conhecimento científico historicamente construído e aceito.