I Jornada de Terapia Cognitivo Comportamental da UNESA - Nova Iguaçu

I Jornada de Terapia Cognitivo Comportamental da UNESA - Nova Iguaçu

presencial Universidade Estácio de Sá, Rua Oscar Soares, 1.466 - Nova Iguaçu - Rio de Janeiro - Brasil

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"Risco de Suicídio e Desesperança: perspectivas e intervenções em Terapia Cognitivo Comportamental"

A I Jornada de Terapia Cognitivo Comportamental da Universidade Estácio de Sá - Nova Iguaçu visa disseminar conteúdos e debates sobre fatores envolvidos no risco de suicídio e formas de intervenções na TCC. É um evento promovido pela Liga Discente da ATC-Rio, do curso de Psicologia da UNESA de Nova Iguaçu, composta por alunos e professora orientadora. Considerando os números alarmantes de suicídio e tentativas de suicídio, a jornada tem o objetivo de promover discussões sobre a desesperança como um dos fatores primordiais que levam ao suicídio e os meios de prevenção em TCC. O evento pretende levar ao público de graduandos e formados na área de saúde, conhecimento e discussão acerca deste tema de extrema importância.

Programação

8h - CREDENCIAMENTO


9h - MESA DE ABERTURA
Membros da Liga Discente da UNESA - Nova Iguaçu e Professora Responsável:
Luciana Pereira
(Terapeuta Certificada pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas - FBTC, Mestre em Ciências da Saúde pela ENSP-Fiocruz, Especialista em Psicologia Médica pela Faculdade de Medicinada UERJ, Psicóloga do Hospital Federal de Ipanema - Ministério da Saúde, Professora da Universidade Estácio de Sá, Formação em Terapia do Esquema pela Wainer Psicologia.)


10h - PALESTRA 1

Cristiane Figueiredo
 (Psicóloga clínica (CRP 05/26207), Mestre em Psicologia Social (UERJ), Especialista em Neurociências aplicadas à Reabilitação (IPUB/UFRJ), Terapeuta cognitiva certificado pela FBTC, Terapeuta com Formação em Terapia do Esquema , Sócia-diretora da Central TCC, Ex-membro da Diretoria da ATC-RJ)



11h - PALESTRA 2
Fernanda Gonçalves
(doutoranda da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestre em Psicologia Social com ênfase em avaliação psicológica e construção de instrumentos de medida - UNIVERSO)


11h40 - APRESENTAÇÃO DE CASO


12h20 - ALMOÇO

14h - PALESTRA 3
Marseylle Assis
( Psicóloga (CRP 05/44540): Formada pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ). Terapeuta Cognitivo-Comportamental certificada pela federação brasileira de terapias cognitivas (FBTC). Extensão em Transtornos Alimentares e Obesidade pelo Instituto de Psiquiatria da UFRJ (IPUB/UFRJ). DBT skills trainning (Behavioral Tech - Marsha Linehan Institute). Professora e supervisora clínica de pós graduação e formação em Terapia Cognitivo Comportamental. Sócia-diretora do Centro de Avaliação, Atendimento e Educação em Saúde Mental (CAAESM). Atuou como psicóloga e supervisora da Clínica de Estudos e Tratamento em Transtornos Alimentares e Obesidade (CETTAO) da Santa Casa da Misericórdia..) 

15h - PALESTRA 4
Emanuelle Araújo
(Graduação em Psicologia pela Universidade Estácio de Sá. Especialista em Psicologia Jurídica pela UERJ. Mestre em Pesquisas Sociais e Estudos Populacionais pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas - ENCE. Especialização em curso em Psicologia Hospitalar e da Saúde, pela PUC-RIO, e formação em curso em Gestalt-Terapia, pelo Centro de Gestalt-Terapia Sandra Salomão)

16h - ENCERRAMENTO



                                         

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Local do Evento

Auditório da Universidade

QUEM SOMOS

As Ligas Discentes da ATC-Rio são constituídas por discentes universitários associados à ATC-Rio, com matrícula ativa em curso de Graduação ou Pós-Graduação em Psicologia, interessados pela abordagem cognitivo-comportamental, sob a supervisão de docentes vinculados a uma Instituição de Ensino Superior do Estado do Rio de Janeiro e integrantes da Comissão Docente da ATC-Rio. As Ligas têm como objetivo desenvolver atividades que busquem proporcionar enriquecimento da formação acadêmica; promover eventos - como feiras, palestras, campanhas de prevenção, simpósios, treinamentos, seminários, entre outros - oferecidos aos discentes da própria Universidade de origem e/ou à comunidade; e produzir material que facilite  processo ensino-aprendizagem. É relevante salientar que devem possuir caráter eminentemente educativo, sem fins lucrativos, e procurar construir um processo sólido e permanente de ensino-aprendizagem para discentes, membros e comunidade em geral.

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