Instituto Sidarta - Cotia - São Paulo - Brasil
O iMMersão propõe uma nova compreensão da Matemática como uma abordagem investigativa e fundamentada em conexões. Ao longo do percurso, os participantes vivenciarão situações de aprendizagem que evidenciam essa natureza e refletem sobre como transformar a relação de educadores e estudantes com a disciplina.
Serão abordadas as crenças negativas que podem limitar a aprendizagem matemática, buscando promover mudanças de mentalidade e construir ambientes em que desafios, erros, dúvidas e tentativas sejam reconhecidos como partes importantes do processo de aprender. Nesse contexto, o desafio e o esforço produtivo serão explorados como elementos que favorecem o desenvolvimento do pensamento matemático, o engajamento e aprendizagens mais profundas.
A formação também destacará que a Matemática não é um conjunto de conteúdos isolados, mas uma área marcada por múltiplas conexões: entre conceitos, representações, estratégias, outras áreas do conhecimento e situações do cotidiano. A colaboração, a argumentação e a troca de ideias serão valorizadas como componentes essenciais de uma comunidade de aprendizagem.
Como prática inédita no mundo, será realizado o redesenho de uma sequência didática convencional, presente em qualquer material didático, transformando-a em uma sequência alinhada aos princípios das Mentalidades Matemáticas. Para isso, os participantes utilizarão um roteiro de análise e modificações que contemplará:
- o potencial investigativo, significativo e desafiador das atividades;
- a valorização de diferentes estratégias, representações e formas de pensar;
- as oportunidades de estabelecer conexões, argumentar e colaborar;
- a presença do esforço produtivo e a superação de crenças negativas;
- a qualidade das perguntas e das intervenções do professor;
- a participação e o desenvolvimento de todos os estudantes;
- formas de avaliação coerentes com o processo de aprendizagem.
O redesenho não se limitará à substituição ou ao acréscimo de atividades. Seu objetivo será transformar a lógica da sequência, passando de uma proposta centrada apenas na aplicação de procedimentos para uma experiência que convide os estudantes a investigar, criar estratégias, justificar ideias, ouvir diferentes perspectivas e construir significados.
A avaliação será compreendida como parte integrante do ensino e da aprendizagem, considerando não apenas as respostas finais, mas também os raciocínios, as estratégias, as perguntas, as revisões e os avanços dos estudantes. Dessa forma, a formação busca apoiar os educadores na criação de experiências matemáticas mais significativas, inclusivas, desafiadoras e conectadas.
