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Instituição Responsável

Universidade Federal do Rio de Janeiro

Unidade Responsável

Complexo de Formação de Professores da UFRJ

Faculdade de Educação da UFRJ

Coordenação Geral

Giseli Barreto da Cruz (FE/CFP/UFRJ)

Priscila Andrade Magalhães Rodrigues (FE/UFRJ)

Comissão Organizadora

Alessandra Fontes (FE/UFRJ)

Ana Caroline Ferraz Borreti (CFP/UFRJ)

Ana Paula Abreu Costa Moura (FE/UFRJ)

Andreza Berti (CAp/UFRJ)

Carmen Teresa Gabriel (CFP/UFRJ)

Claudia Iglesias Ribeiro (CFP/UFRJ)

Edson Diniz Nobrega Junior (CFP/UFRJ)

Fernanda Pereira Dysarz (CFP/UFRJ)

Francine Caetano de Andrade Nogueira (EEFDs/UFRJ)

Giseli Barreto da Cruz (CFP/UFRJ)

Joaquim Fernando Mendes da Silva (PR-1/UFRJ)

Maria Margarida Gomes da Silva (FE/UFRJ)

Nathalia Terra (FE/UFRJ)

Priscila Andrade Magalhães Rodrigues (FE/UFRJ)

Renata Correia Soares (PR-5/UFRJ)

Sarah Almeida de Oliveira (CAp/UFRJ)

Silvia Helena Ferreira da Silva (CFP/UFRJ)

Silvia Soter (FE/UFRJ)

Comissão Científica

Coordenação: Andreza Berti (CAp/UFRJ) e Nathalia Terra (FE/UFRJ)

Adriana Rodrigues Didier (UNIRIO)

Alessandra Nascimento (CAp-UFRJ)

Alexandre Palma da Silva (UFRJ)

Aline J. S. Crispim de Carvalho (CAp-UFRJ)

Ana Paula Soares (CAp-UFRJ)

Ana Pires do Prado (FE/UFRJ)

Ana Teresa de C. C. de Oliveira (FE/UFRJ)

André Bessadas Penna-Firme (UFRJ)

André Uzeda (CAp-UFRJ)

Ângela Both Chagas (FE/UFRJ)

Antônio Ferreira (CAp-UFRJ)

Beatriz Gomes Cornélio

Cassiana Lopes Stephan (UFRJ)

Céli Palácios (CAp UFRJ)

Cintia Lopes de Melo Rodrigues (UFRJ)

Daniele de Carvalho Grazinoli (UFRJ)

Daniella Assemany (CAp-UFRJ)

Daniely Moreira Vieira (PR-1/UFRJ)

Danthala Maria do Nascimento (SEEDUC-RJ)

Erika Coachman (CAp-UFRJ)

Fabiana Bianco Scoralick (SME/RJ)

Fábio Garcez (CAp-UFRJ)

Felipe da Silva Ferreira (CEFET-RJ)

Fernanda Lahtermaher (CAp-UFRJ)

Fernando Villar (CAp-UFRJ)

Flavia Medeiros Sarti (UNESP)

Francine Caetano de Andrade Nogueira (EEFDs/UFRJ)

Francine de Paulo Martins Lima (UFLA)

Gean Pierre da Silva Campos (UFES)

Giseli Barreto da Cruz (FE/CFP/UFRJ)

Joaquim Fernando Mendes da Silva (PR-1/CFP/UFRJ)

Jonathan Alves Martins (UFRJ)

Jorge Marçal (CAp-UFRJ)

Júlia Polessa Macaira (FE/UFRJ)

Juliana Cristina A. do N. Cock (UFES)

Juliana Jandre (CAp-UFRJ)

Jussara Bueno de Queiroz Paschoalino (UFRJ)

Lorraine Andrade (CAp-UFRJ)

Luciene Cerdas (FE/UFRJ)

Luis Paulo Cruz Borges (CAp-UERJ)

Marcel Álvaro de Amorim (FE/UFRJ)

Marcelo Cortes (CAp-UFRJ)

Marcos Vinicius Scheffel (FE/UFRJ)

Maria Margarida Pereira de Lima Gomes (UFRJ)

Mariana Elena (CAp-UFRJ)

Marilza Maia de Souza Paiva (CPII)

Miriam Abduche Kaiuca (CAp-UFRJ)

Patrícia Raquel Baroni (FE/UFRJ)

Paula Cristina Santos Menezes (UFRJ)

Pedro Henrique Z. Caiado. de Castro (UFRJ)

Priscila Andrade Magalhães Rodrigues (FE/UFRJ)

Renan Santiago de Sousa

Renata Cardoso de Sá Ribeiro Razuck (UFRJ)

Renata Corrêa Soares (PR5-UFRJ)

Renata Flores (CAp-UFRJ)

Renata Rodrigues (CAp-UFRJ)

Sarah Almeida de Oliveira (CAp-UFRJ)

Silvina Julia Fernández (UFRJ)

Simone Alencastre (CAp-UFRJ)

Teo Bueno de Abreu (Campus Macaé-UFRJ)

Thaís Motta (CAp-UFRJ)

Thayná Marracho (CAp-UFRJ)

Thaynara Costa (CAp-UFRJ)

Ulisses Dias (CAp-UFRJ)

Vanessa Regina Eleutério Miranda (UFMG)

Viviane Lontra Teixeira (CAp-UFRJ)

Secretaria e Tesouraria

Aline Jorge Silva Crispim de Carvalho (CAp/UFRJ)

Claudia Iglesias Ribeiro (CFP/UFRJ)

O SIMPÓSIO

A Faculdade de Educação e o Complexo de Formação de Professores da Universidade Federal do Rio de Janeiro realizarão o I Simpósio de Estágio Supervisionado e Práticas de Ensino – SESPE-UFRJ 2026 – nos dias 3 e 4 de março de 2026, na UFRJ – Campus Praia Vermelha, na cidade do Rio de Janeiro/BR.

O SESPE-UFRJ se lança como um evento acadêmico-pedagógico, no campo educacional, que congrega professores da educação superior e da educação básica e estudantes de cursos de licenciatura que orientam, realizam e investigam questões relacionadas com estágio supervisionado e práticas de ensino na formação de professores. Tem por finalidade problematizar, propor e compartilhar ações de formação de professores que articulem ensino, pesquisa e extensão em torno do estágio supervisionado e das práticas de ensino nos cursos de licenciatura.

A área de Educação e, consequentemente, a Formação de Professores/as, estão desafiadas por um contexto marcado por forte retrocesso nas conquistas de direitos e nas políticas sociais e educacionais; afirmam-se políticas neoliberais, o conservadorismo no plano político e ético, multiplicam-se as desigualdades, violências, discriminações e intolerâncias, e se afirma um modelo educacional alinhado aos interesses e demandas do mercado global, relegando os ideais pedagógicos de formação humana a um plano secundário.

Em vista disso, a escola pública, porque é a maior responsável pela inclusão de estudantes oriundos de grupos culturais diversificados, tem sido interpelada, por meio de seu projeto político-pedagógico e de seus docentes, à responsabilidade por propiciar experiências formativas que valorizem suas múltiplas identidades. No entanto, são questões perenes as suas precárias condições estruturais, os baixos salários dos professores, os contratos temporários, as demandas de trabalho extraclasse, além das necessidades pedagógicas de atender públicos diferentes e culturalmente diversos.

Desse modo, é imperativo que Universidades e Escolas aprofundem suas relações de parceria em torno da formação docente, garantindo o desenvolvimento profissional docente pela via do fomento contínuo de conhecimentos e experiências formativas que lhes proporcionem condições de atuar em contextos reais e diversos de ensino.

Não é suficiente focar apenas em certificações e resultados; é preciso defender um ensino que considere a complexidade do mundo atual. A inserção de professores na profissão por meio de experiências reais em diferentes comunidades escolares é condição formativa dos estágios supervisionados e das práticas de ensino permeando todo o curso de licenciatura.

Nesse sentido, a reunião de professores/as formadores da Universidade e da Escola, comprometidos com a formação de professores/as, com o objetivo de discutir estágio supervisionado e práticas de ensino, se insere em um movimento de resistência e questionamento às práticas vigentes. Mais que isto, esta reunião se inscreve como meio de integração entre escolas campo de estágio, instituições formadoras, professores/as, comunidade e diferentes saberes, buscando superar fronteiras, fortalecer relações e instituir novos arranjos formativos em prol de caminhos na construção de um comum na formação docente.

Assim, o SESPE se institui como um espaço de socialização de experiências, estudos e pesquisas relacionadas à aprendizagem da docência na parcela que se dá pela via do estágio supervisionado e das práticas de ensino. Constitui-se, portanto, em um espaço privilegiado de trocas de experiências, de articulação de grupos, de questionamentos, de novas ideias e de novas reflexões, impulsionando a formação continuada com os professores das escolas e a formação inicial com licenciandos/as, futuros professores/as.

Em torno do tema Estágio supervisionado e práticas de ensino: caminhos na construção de um comum na formação docente, o evento se organizará em torno de cinco eixos temáticos.

1. Estágio e Práticas de Ensino: por uma formação de professores comprometida com a equidade e a valorização da diversidade

O eixo reúne trabalhos que estabeleçam diálogos sobre concepções e práticas no âmbito da formação de professoras/es, pautando os princípios da diversidade e da equidade. O objetivo é socializar reflexões sobre os avanços teóricos, metodológicos e práticos na formação de professoras/es, em especial, no âmbito dos estágios supervisionados, considerando questões da diferença, raça, gênero, classe, dentre outros. Além disso, espera-se que os trabalhos compartilhem experiências que contribuam para o fortalecimento da formação de professoras pautada na defesa irrestrita da diversidade.

2. Parceria Universidade-Escola: cultura, conhecimento e docência

O eixo reúne trabalhos que discutem a articulação universidade-escola na formação docente. O objetivo é debater/dialogar sobre a relação universidade-escola e sua implicação nas concepções de cultura, conhecimento e docência, com destaque para as questões contemporâneas emergentes acerca da formação docente, com especial interesse nos estágios supervisionados.

3. Experiências formativas insurgentes nos estágios supervisionados: uma imersão na cultura escolar

O eixo propõe discutir o estágio supervisionado como espaço de imersão na cultura escolar e de invenção de práticas docentes. Partindo da compreensão da escola como lugar de produção de saberes e significados, onde a cultura se constrói nas relações cotidianas, o eixo busca reunir experiências formativas que se insurjam frente à lógica da reprodução, apostando em modos criativos e críticos de habitar o espaço escolar.

4. As Práticas de Ensino e o Estágio Supervisionado: a formação docente inclusiva em destaque

Com a finalidade de oferecer espaçostempos de reflexão e de compartilhamento de ações formativas para a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o eixo acolhe trabalhos em torno do estágio supervisionado e das práticas de ensino que considerem as necessidades educacionais especiais nos diferentes contextos da educação básica e do ensino superior.

5. Linguagens, diversidade e subjetividade na formação de professores

O eixo propõe discutir o papel das múltiplas linguagens — verbal, corporal, visual, artística e digital — na constituição da identidade docente e nas práticas formativas. Esperam-se contribuições que abordem a docência como espaço de elaboração de subjetividades, considerando os atravessamentos sociais e culturais que marcam gênero, raça, classe, geração e território sob uma abordagem interseccional. Serão valorizadas propostas que problematizem práticas pedagógicas, discursos e políticas de formação de professores, articulando ética, estética e compromisso social na construção de uma educação plural e democrática.

Histórico

A UFRJ, ciente de sua responsabilidade pública na formação docente no difícil contexto do Brasil de hoje, instituiu o Complexo de Formação de Professores (CFP). Não se trata de novos currículos ou da criação de novas unidades acadêmicas, mas sim de uma nova postura institucional sobre o lugar da formação e o nível de prioridade dessa missão institucional em seu Plano de Desenvolvimento Institucional. Essas mudanças estão motivadas por necessidades objetivas, dentre as quais se destaca o fato de que o país precisa de mais docentes com formação científica e cultural sofisticadas e que se percebam como sujeitos que possuem uma profissão de alto significado social. As políticas educacionais predominantes nos últimos anos deliberadamente esvaziaram o sentido intelectual do fazer docente (sustentando um preocupante anti-intelectualismo), por meio de expropriações do conhecimento científico-tecnológico-cultural subjacente ao trabalho docente, em nome de procedimentos técnico-instrumentais sobre o ensino.

Nesse cenário, o CFP busca traduzir uma política institucional sistemática de formação de professores defendida pelas Instituições e Redes que participam desta parceria, assumindo o compromisso e a responsabilidade com a política integrada de formação inicial e continuada de professores. Desde 2018, o CFP se constitui como uma instância acadêmica que compõe a estrutura média no organograma da UFRJ responsável pela orientação da política institucional de formação inicial e continuada de professores da educação básica no seio da cultura universitária, voltada para as questões específicas dos cursos de licenciatura.

O CFP se sustenta na concepção de uma formação de professores construída dentro da própria profissão. A docência é entendida como uma atividade profissional, com saberes e práticas específicos, que não podem ser reduzidos a subcategorias de conhecimentos associados a outras atividades ou profissões. Portanto, a formação de professores é reconhecida como uma formação profissional, com características próprias, exercida com autonomia, que deve ser construída a partir da produção e da reflexão sobre esses saberes e práticas. Sendo assim, a formação de professores deve se dar em um lócus construído a partir da articulação entre Instituições públicas de Ensino Superior, e escolas de Educação Básica, possibilitando preservar as singularidades e potencializando a produção de saberes e a reflexão sobre práticas em cada um desses espaços.

A Faculdade de Educação da UFRJ, unidade integrante do Centro de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal do Rio de Janeiro, originada da Faculdade Nacional de Filosofia – criada em 1939 e Faculdade de Filosofia, em 1965 –, é pioneira na formação de professores, sendo responsável pelo curso de Pedagogia e a formação pedagógica para Cursos de Licenciatura da UFRJ desde a sua criação. Denominada Faculdade de Educação em 1967, tem por finalidade a formação de professores, especialistas e pesquisadores em Educação e outros profissionais, bem como o desenvolvimento de estudos e investigações sistemáticas que contribuam para o aprimoramento da realidade educacional brasileira.

O estágio curricular supervisionado nas licenciaturas da UFRJ é de responsabilidade da Faculdade de Educação e articula-se ao conjunto das atividades de prática de ensino, ambos oferecendo oportunidades e condições para a construção de práticas pedagógicas fundamentadas em conhecimentos teóricos e vivência de situações concretas, desenvolvidas com consciência e senso crítico, política e tecnicamente comprometidas com os contextos em que se realizam o processo de ensino-aprendizagem.

No decorrer da trajetória da Faculdade de Educação, muitos eventos têm sido realizados. Todavia, a edição ora proposta representa a primeira iniciativa do SESPE, sob a articulação conjunta do Complexo de Formação de Professores, Faculdade de Educação e instituições de educação básica e superior que integram o Fórum Permanente de Formação de Professores (FPFP). A promoção de eventos em que todos os envolvidos no estágio supervisionado, na escola e na universidade, compartilham práticas, estratégias e experiências formativas, possibilita a consolidação dessas parcerias e de projetos formativos que valorizem o lugar de cada sujeito do estágio supervisionado, na formação de professores.

A Faculdade de Educação e o Complexo de Formação de Professores da UFRJ convidam professores/as, pesquisadores/as e formadores/as da Escola e da Universidade, licenciandos/as, pós-graduandos/as e todas as pessoas interessadas na temática para participarem do I Simpósio de Estágio Supervisionado e Práticas de Ensino (I SESPE UFRJ 2026). Vamos juntos pensar e projetar CAMINHOS NA CONSTRUÇÃO DE UM COMUM NA FORMAÇÃO DOCENTE.

Programação

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RODAS DE CONVERSA SIMULTÂNEAS

Terça-feira, 03 de março de 2026

HORÁRIO

ATIVIDADE

LOCAL

10h – 12h

Roda 1 - Desafios no Estágio e nas Práticas de Ensino para a

consolidação de uma formação docente comprometida com a equidade e a valorização da diversidade

Cleudiza Fernandes de Souza (Professora FE/UFRJ)

Jorge Felipe Marçal Gomes (Professor CAp/UFRJ)

Larah Santos (Licencianda FE/UFRJ)

Mediação: Vanessa Regina E. Miranda (Professora UFMG)

Sala 1

Roda 2 - Estágio, Práticas de Ensino e Extensão no currículo das

licenciaturas: por uma formação para a diversidade e inclusão

Adhara Guedes da Silva (Licencianda IQ/UFRJ)

Joaquim Fernando M. da Silva (Professor IQ/PR-1/CFP/UFRJ)

Ulisses Dias da Silva (Professor CAp/UFRJ)

Mediação: Danielle de Almeida Menezes (professora FE/UFRJ)

Sala 2

Roda 3 - A observação, a escrita e o portfólio como dispositivos

de formação no Estágio Supervisionado

Anna Thereza Menezes (Professora CAp/UFRJ)

Viviane Botton (Professora C. Pedro II)

Wilson Cardoso Júnior (Professor FE/UFRJ)

Mediação: Francine de Paulo M. Lima (Professora UFLA)

Sala 3

14h-16h

Roda 4 - A formação inicial de professores/as para a Educação

Especial na perspectiva da Educação Inclusiva

Renata Cardoso de Sá Ribeiro Razuck (Professora FE/UFRJ)

Thayná Marracho Marques (Professora CAp/UFRJ)

Mediação: Thiago Cardoso Alves (Professor INES)

Sala 1

Roda 5 - A formação do/a formador/a: ser e tornar-se

professor/a supervisor/a de Estágio

Daniele Santos Flauzino Mendes (Professora SME-Rio)

Luciene Cerdas (Professora FE/UFRJ)

Viviane Lontra (Professora CAp/UFRJ)

Mediação: Marilza Maia de S. Paiva (Professora C. Pedro II)

Sala 2

Roda 6 - Trabalho, saúde e bem-estar docente: implicações para

o Estágio Supervisionado na parceria Universidade-Escola- Comunidade

Danthala Mª do Nascimento (Professora SEEDUC/SME-Rio)

Douglas Teixeira Cardelli (Professor SEEDUC)

Jussara Bueno Paschoalino (Professora FE/UFRJ)

Mediação: Patricia Baroni (Professora FE/UFRJ)

Sala 3

Quarta-feira, 04 de março de 2026

HORÁRIO

ATIVIDADE

LOCAL

13h30-15h30

Roda 7 – Casa Comum da formação docente: (im)possibilidades da articulação Escola-Universidade- Comunidade

Bárbara Belanga (Diretora E.M. São Tomás de Aquino/SME-Rio)

Carmen Teresa Gabriel (Coordenadora Geral CFP/UFRJ)

Lettycia Maria Naira Nascimento (Licencianda FE/UFRJ)

Mediação: Ana Pires do Prado (Coordenadora das Licenciaturas FE/UFRJ)

Sala 1

Roda 8 - Práticas de Ensino como campo de jogo, corpo e criação

Júlia Polessa Maiçara (Professora FE/UFRJ)

Maksin Barbosa Oliveira (Professor CAp/UFRJ)

Tatiana de Oliveira Almeida (Professora CEFET-Maracanã)

Mediação: Bruno Ganem (Professor FE/UFRJ)

Sala 2

Roda 9 - Acessibilidade curricular, estratégias de ensino e

atividades didáticas diferenciadas para estudantes com deficiência ou necessidades específicas de aprendizagem

Ana Prado (Integrante da Diretoria de Educação Especial e Inclusiva - SME/Niterói)

Nathália Inácio de Souza (Professora de Atendimento Educacional Especializado – C. Pedro II)

Mediação: : Amanda Barrozo Guimarães (Professora CAp/UFRJ)

Sala 3

Quinta-feira, 05 de março de 2026

HORÁRIO

ATIVIDADE

LOCAL

8h – 10h

Roda 10 - A formação de professores/as como prática discursiva e identitária

Amanda Azeredo Tupinambá (Licencianda FE/UFRJ)

Leidimar Modesto dos Santos (Professora SME-Rio)

Lúcia Helena Ferreira (Professora CAP/UFRJ)

Mediação: Sérgio Luiz Baptista da Silva (Professor FE/UFRJ)

Sala 1

Roda 11 - Estágio Supervisionado e avaliação da prática:

interferências do Enade das Licenciaturas

André Luis Mourão de Uzêda (Professor CAp/UFRJ) Marcel Alvaro de Amorim (Professor FE/UFRJ)

Mariana Americano Conti Tavares (Licencianda FL/UFRJ)

Mediação: Téo Bueno de Abreu (Professor UFRJ-Campus Macaé)

Sala 2

Roda 12 - Gestão na escola e na Universidade: condições ao Estágio e às experiências instituintes de formação docente

Antônio Marcos Dutra da Silva (Diretor Adjunto do C. E. Alexander Graham Bell/SEEDUC)

Jaqueline Dias de Paula Rosa (Diretora EDI Sargento Jorge Faleiro Souza/SME-Rio)

Silvina Julia Fernández (Vice-Diretora FE/UFRJ)

Mediação: Marcelo Côrtes (Assessor PR-1/Professor CAp/UFRJ)

Sala 3

https://drive.google.com/file/d/1fTla_Jbb16aiiJ8icRXmeY86q2hFiZsQ/view?usp=drive_link

https://drive.google.com/file/d/1wF6l2K3cFRoVdQqfU5EeJtYIGvVRMx5O/view?usp=drive_link

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I SIMPÓSIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E PRÁTICAS DE ENSINO - SESPE-UFRJ

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