I MOSTRA DE INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA

Ciência, Sustentabilidade, Inovação e Cidadania: Projetos Integradores Sementes, Lixo Zero + São Chico Cidade Esponja e os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).

Edital completo

PROJETO DO EVENTO 

GRUPOS DE TRABALHO (GTs), OBJETIVOS E LINHAS DE PESQUISA

I MOSTRA DE INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA Ensino Médio e Anos Finais do Ensino Fundamental

GRUPOS DE TRABALHO (GTs), OBJETIVOS E LINHAS DE PESQUISA

I MOSTRA DE INICIAÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA Ensino Médio e Anos Finais do Ensino Fundamental

GT - 1: Povos Originários e Saberes Milenares: Territorialidades, Ancestralidades e Epistemologias do Sul

Área Temática: Educação, Interculturalidade, Direitos Humanos, Sustentabilidade e Povos Originários

Linha de Pesquisa: Relações Étnico-Raciais, Educação Intercultural, Decolonialidade e Epistemologias do Sul

Povos Originários, Educação e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

A valorização dos povos originários contribui diretamente para a implementação dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030.

ODS 4 – Educação de Qualidade

• Promoção da educação intercultural;

• Reconhecimento da diversidade de saberes;

• Fortalecimento da educação antirracista e decolonial.

ODS 10 – Redução das Desigualdades

• Combate à discriminação étnico-racial;

• Reconhecimento dos direitos territoriais;

• Ampliação da participação social dos povos indígenas.

ODS 16 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes

• Defesa dos direitos humanos;

• Promoção da cultura de paz;

• Fortalecimento da democracia e da diversidade cultural.

• 
  

Referenciais 

KRENAK, Ailton. A vida não é útil. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

SANTOS, Boaventura de Sousa. O fim do império cognitivo: a afirmação das epistemologias do Sul. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.

WALSH, Catherine. Interculturalidad crítica y educación intercultural. In: VIAÑA, Jorge; TAPIA, Luis; WALSH, Catherine (org.). Construyendo interculturalidad crítica. La Paz: Instituto Internacional de Integración, 2009.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Transformando nosso mundo: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Nova York: ONU, 2015.

GT 2 – FLORESTAS DA MATA ATLÂNTICA: AGROECOLOGIA, EDUCAÇÃO ALIMENTAR, LIXO ZERO E COMPOSTAGEM

Área Temática: Educação Ambiental, Agroecologia, Sustentabilidade, Segurança Alimentar e Gestão de Resíduos

Linha de Pesquisa: Agroecologia Escolar, Educação para Sustentabilidade, Economia Circular e Conservação da Mata Atlântica

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

ODS 2 – Fome Zero e Agricultura Sustentável

• Promoção da agroecologia;

• Incentivo à agricultura familiar;

• Produção de alimentos saudáveis.

ODS 12 – Consumo e Produção Responsáveis

• Redução da geração de resíduos;

• Compostagem e reaproveitamento de matéria orgânica;

• Educação para o consumo consciente.

ODS 13 – Ação Contra a Mudança Global do Clima

• Redução das emissões associadas aos resíduos;

• Conservação dos ecossistemas naturais;

• Fortalecimento da resiliência socioambiental.

ODS 15 – Vida Terrestre

• Conservação da Mata Atlântica;

• Proteção da biodiversidade;

• Recuperação de áreas degradadas por meio da agroecologia.

Referências

BRASIL. Lei nº 11.947, de 16 de junho de 2009. Dispõe sobre o atendimento da alimentação escolar e do Programa Dinheiro Direto na Escola aos alunos da educação básica. Brasília, DF: Presidência da República, 2009.

BRASIL. Lei nº 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos. Brasília, DF: Presidência da República, 2010.

CAPRA, Fritjof. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 1996.

GLIESSMAN, Stephen R. Agroecologia: processos ecológicos em agricultura sustentável. Porto Alegre: UFRGS, 2001.

MALUF, Renato S. Segurança alimentar e nutricional. Petrópolis: Vozes, 2007.

SACHS, Ignacy. Caminhos para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Garamond, 2002.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Transformando nosso mundo: Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Nova York: ONU, 2015.

GT 3 – PARTICIPAÇÃO SOCIAL, EDUCAÇÃO POPULAR E DEMOCRACIA: DESAFIOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIEDADE SUSTENTÁVEL

Área Temática: Educação, Democracia, Direitos Humanos e Sustentabilidade

Linha de Pesquisa: Educação Popular, Participação Social, Cidadania e Desenvolvimento Sustentável

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

ODS 4 – Educação de Qualidade

• Fortalecimento da educação crítica e emancipadora;

• Valorização dos saberes comunitários;

• Formação integral dos estudantes.

ODS 10 – Redução das Desigualdades

• Inclusão social e participação cidadã;

• Combate às discriminações;

• Ampliação do acesso aos direitos sociais.

ODS 16 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes

• Fortalecimento da cultura democrática;

• Promoção dos direitos humanos;

• Ampliação dos mecanismos de participação social.

ODS 17 – Parcerias e Meios de Implementação

• Cooperação entre escola, comunidade e instituições;

• Construção de redes de sustentabilidade;

• Fortalecimento da governança participativa.

Referências

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 68. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 78. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2023.

SACHS, Ignacy. Caminhos para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Garamond, 2002.

GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e educação. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2019.

BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é, o que não é. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2017.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Transformando nosso mundo: Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Nova York: ONU, 2015.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF, 1996.

GT 4 – DIVERSIDADE: INCLUSÃO, MULHERES, PCD E EDUCAÇÃO LIBERTADORA

Área Temática: Educação, Inclusão, Direitos Humanos, Diversidade e Justiça Social

Linha de Pesquisa: Educação Inclusiva, Estudos de Gênero, Feminismos, Interseccionalidade e Educação Libertadora

 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

ODS 4 – Educação de Qualidade

• Garantia da educação inclusiva e equitativa;

• Promoção da aprendizagem ao longo da vida;

• Fortalecimento da formação cidadã.

ODS 5 – Igualdade de Gênero

• Promoção da equidade entre homens e mulheres;

• Combate à violência e às discriminações de gênero;

• Ampliação da participação feminina nos espaços de decisão.

ODS 10 – Redução das Desigualdades

• Inclusão de grupos historicamente marginalizados;

• Garantia de direitos para pessoas com deficiência;

• Promoção da justiça social.

Referências

AKOTIRENE, Carla. Interseccionalidade. São Paulo: Jandaíra, 2019.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Brasília, DF: Presidência da República, 2015.

BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

COLLINS, Patricia Hill. Pensamento feminista negro. São Paulo: Boitempo, 2019.

CRENSHAW, Kimberlé. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Revista Estudos Feministas, v. 10, n. 1, 2002.

DAVIS, Angela. Mulheres, raça e classe. São Paulo: Boitempo, 2016.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 68. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021.

HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2017.

EIXO TRANSVERSAL

Todos os GTs deverão incentivar pesquisas relacionadas aos:

• 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS);

• Educação Ambiental;

• Sustentabilidade;

• Ciência e Inovação;

• Direitos Humanos;

• Participação Comunitária;

• Cidadania Planetária;

• Projeto Sementes;

• Projeto Lixo Zero + São Chico Cidade Esponja (LZ+SCCE).

PÚBLICO-ALVO

• Estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental;

• Estudantes do Ensino Médio;

• Professores orientadores;

• Comunidade escolar;

• Instituições parceiras.

PRODUTOS A SEREM APRESENTADOS

Os estudantes poderão apresentar:

• Resumo Expandido
• Artigos científicos;
• Pôsteres científicos;
• Fotografia
• Música

• RESULTADOS ESPERADOS

• Desenvolvimento da cultura científica escolar;
• Formação de estudantes pesquisadores;
• Fortalecimento da educação ambiental;
• Ampliação da participação estudantil;
• Integração entre escola e comunidade;
• Promoção da sustentabilidade;
• Contribuição para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).