Insubordinación creativa en los lugares intermedios de la educación matemática
- 2º Foro Internacional de Investigación GEPIC -
El 2º Foro Internacional de Investigaciones del GEPIC es un evento para profesores, investigadores y estudiantes de Licenciatura en las áreas de Educación Matemática y Ciencias de la Educación, para el intercambio de estudios en el ámbito de la Insubordinación Creativa que emerge en los entrelugares recorridos por la Educación Matemática.
El Grupo de Estudios e Investigaciones en Insubordinación Creativa (GEPIC) fue creado en 2020, en el contexto de las discusiones sobre la formación de profesores que enseñan Matemáticas, presentándose como resistencia creativa en la Educación. Vinculado al Programa de Posgrado en Enseñanza de Matemáticas de la Universidad Federal de Río de Janeiro (PEMAT/UFRJ), el grupo nació de la iniciativa de investigadores interesados en comprender cómo los profesores y educadores pueden transformar prácticas tradicionales de enseñanza e investigaciones científicas por medio de acciones críticas, éticas y socialmente comprometidas.
Durante sus primeros años de existencia, el GEPIC concentró esfuerzos en la consolidación de una red colaborativa de investigación que involucró a docentes de la educación básica, estudiantes de grado y posgrado e investigadores de diferentes instituciones brasileñas. En medio del período de la pandemia de COVID-19, el grupo promovió transmisiones en vivo, seminarios y grupos de estudio que discutían prácticas pedagógicas creativas frente a los desafíos de la enseñanza remota, fortaleciendo el debate sobre la autonomía docente y la innovación educativa.
Entre 2021 y 2023, el grupo amplió su actuación académica con la publicación de artículos científicos, participación en congresos nacionales e internacionales y desarrollo de investigaciones orientadas a las narrativas de profesores, a la formación docente y a las prácticas de enseñanza de las matemáticas basadas en la justicia social.
A lo largo de sus 6 años de trayectoria, el GEPIC se consolidó como un espacio de diálogo interdisciplinario y producción colectiva de conocimiento. Actualmente, el grupo es reconocido por su contribución a las discusiones sobre creatividad, resistencia e innovación en la Educación, manteniendo como principio la valorización de la práctica docente, de la escucha sensible y de la construcción colectiva de alternativas para los desafíos educativos contemporáneos.
Los estudios en curso en el GEPIC han venido planteando algunas problemáticas, que fueron sistematizadas en cinco preguntas para las cuales buscamos respuestas en este evento:
¿Lo que hemos estudiado en nuestras jaulas epistemológicas nos permite una relación colaborativa y propositiva con el conocimiento producido en otras jaulas?
¿Sabemos qué conecta nuestros saberes y nuestras prácticas dentro y fuera de Brasil? Si no, ¿qué podemos hacer?
¿Dónde están esas acciones creativamente insubordinadas? ¿Debemos buscarlas o tomar conciencia de nuestras propias actitudes?
¿Hemos observado nuestras (trans)formaciones como profesores e investigadores? ¿Cómo ha afectado esto a las prácticas docentes e investigativas?
Al fin y al cabo, ¿la Educación que “tiene que ser” es la que "queremos que sea y la que es”?
Impulsado por la creencia en la gestación de ideas que se complementan y se (trans)forman, el 2º Foro Internacional de Investigaciones del GEPIC tiene como objetivo comprender y debatir los entrelugares de las insubordinaciones creativas en las investigaciones que emergen en torno a los siguientes temas: Formación de Profesores; Conexiones Matemáticas; Empoderamiento y Conciencia Crítica; Inclusión y Diferencia; Psicología de la Educación Matemática; Lenguaje y Comunicación Matemática; Políticas Públicas en la Educación; Innovaciones Pedagógicas y Transformación en la Educación.
El evento contará con 4 sesiones temáticas (ST), que se llevarán a cabo en forma de ruedas de discusión entre los participantes - con o sin presentación de trabajo - y los mediadores.
ST 1.Insubordinación Creativa en las Conexiones Matemáticas
ST 2. Inclusión, Diversidad, Empoderamiento y Conciencia Crítica en la Agencia y Práctica de profesionales de la Educación
ST 3. Insubordinación Creativa en el Lenguaje y la Comunicación Matemática
ST 4.Innovaciones Pedagógicas, Políticas Públicas y Evaluación a la luz de la Insubordinación Creativa
Las sesiones temáticas tienen como objetivo discutir, reflexionar y pensar en proyectos futuros a partir de los trabajos presentados, cuya síntesis será presentada por los mediadores en la mesa "Socialización de las Sesiones y Perspectivas Futuras" (consulte la programación).
Para presentar una InvestigaciónCientífica o un Relato de Experiencia, envíe un Resumen Ampliado – de 800 a 1200 palabras, que compondrá las Actas del evento. ¡Consulte la plantilla!
Los resúmenes aprobados en la modalidad "Investigación Científica"podrán ser seleccionados para la presentación deartículos científicos y formar parte de una edición temáticade la Revista Saber & Educar (más información próximamente).
Si usted se interesa por los temas que trataremos en el evento, le gusta investigar y considera que su trabajo puede contribuir al estudio del GEPIC, ¡participe!
Tabla de apertura
Insubordinado, Decolonize e Innove: from Education "that that must be" to Education "that that mustbe and that is"
Esta mesa de apertura contará con la participación de profesores de doctorado Celi Lopes, Daniela Gonçalves y Victor Giraldo, que tratará temas relacionados con la insubordinación creativa, las innovaciones pedagógicas y la descolonización, en conexión entre sí y con otros temas pertinentes a la Educación Matemática, mediado por el profesor Agnaldo Esquincalha.
Sesiones temáticas
Las sesiones temáticas (ST) se configuran como ruedas de discusión entre los participantes que tengan sus trabajos aprobados, siendo mediadas por invitados que actúan en investigaciones en el área. Las ST tienen como objetivo discutir, reflexionar y pensar en proyectos futuros a partir de los trabajos presentados, buscando contribuir con los estudios en los entrelugares de la insubordinación creativa.
Cada sesión temática tendrá una duración de 2h30min para que los participantes desarrollen las siguientes actividades:
Presentación de trabajos (15 minutos cada uno), con discusión posterior.
Reflexión sobre los temas a la luz de las posibles conexiones entre ellos.
Sugerencias de investigaciones futuras en conjunto.
La síntesis de las sesiones será presentada por los mediadores/coordinadores en la mesa "Socialización de las Sesiones y Perspectivas Futuras", el día 06/11 a las 16 horas.
La Sesión Temática 1 - Insubordinación Creativa en las Conexiones Matemáticas propone discutir las conexiones matemáticas producidas por profesores y estudiantes en el contexto educativo, comprendiéndolas como construcciones dinámicas, particulares e imprevisibles, que articulan conceptos, representaciones, contextos socioculturales y diferentes áreas del conocimiento. Desde la perspectiva de la insubordinación creativa, se busca evidenciar cómo estas conexiones pueden emerger de prácticas pedagógicas que tensionan enfoques tradicionales y normativos, valorando recorridos no lineales, interpretaciones diversas, creatividad y la autonomía de los sujetos en los procesos de aprender y enseñar matemáticas. En ese sentido, interesa comprender de qué forma la producción de conexiones matemáticas contribuye a la construcción del conocimiento de los estudiantes.
Además, el eje invita a la reflexión sobre el papel de la agencia docente y estudiantil en la construcción de estas conexiones, destacando prácticas que rompen con prescripciones curriculares rígidas y favorecen la experimentación, el diálogo, la exploración, la problematización y la investigación de tareas en las clases de matemáticas. La insubordinación creativa, en este contexto, puede entenderse como un movimiento intencional de reinvención de las prácticas educativas, en el cual profesores y alumnos se sitúan como coautores de procesos que amplían las posibilidades de aprendizaje. Así, se pretende reunir estudios y experiencias que evidencien las conexiones matemáticas como potenciadoras de una Educación Matemática más significativa, reflexiva y social y culturalmente situada.
La Sesión Temática 2 - Inclusión, Diversidad, Empoderamiento y Conciencia Crítica en la Agencia y Práctica de profesionales de la Educación propone reunir investigaciones y relatos de prácticas que problematizan la Insubordinación Creativa como espacio de disputa simbólica, política y cultural, destacando la centralidad de la inclusión, la diversidad y el empoderamiento en la constitución de la agencia docente. Se busca comprender de qué modo los profesionales educadores matemáticos tensionan normas, currículos y prácticas hegemónicas, promoviendo formas de enseñar y aprender matemáticas comprometidas con la justicia social. En este contexto, la Educación Matemática Crítica emerge como un campo fértil para analizar las relaciones de poder que atraviesan la producción y la
circulación del conocimiento matemático, evidenciando cómo tales relaciones pueden reforzar desigualdades y, al mismo tiempo, abrir posibilidades de (trans)formación educativa.
Al incorporar perspectivas decoloniales, este eje invita a la reflexión sobre epistemologías marginadas y sobre la necesidad de reconocer y valorar saberes plurales, históricamente silenciados. Además, se enfatiza la importancia de la equidad de género como dimensión constitutiva de prácticas pedagógicas comprometidas con la democratización de la enseñanza, cuestionando estereotipos y desigualdades persistentes en el campo de las matemáticas. Así, se pretende fomentar debates que articulen conciencia crítica y acción transformadora, evidenciando el papel de los educadores como agentes que, por medio de prácticas creativamente insubordinadas, contribuyen a la construcción de una Educación Matemática más justa, inclusiva y socialmente referenciada.
La Sesión Temática 3 - Insubordinación Creativa en el Lenguaje y la Comunicación Matemática propone discutir el lenguaje y la comunicación matemática en diálogo con las acciones de insubordinación creativa. En este contexto, teorías y modelos epistemológicos que presentan posibilidades de discusión acerca del aprendizaje, como el modelo de los campos semánticos, el modelo de los campos conceptuales, etc., ofrecen referentes para comprender la producción de significados en las interacciones entre profesores y estudiantes, abriendo posibilidades para prácticas que rompan con patrones rígidos de expresión y validación del conocimiento matemático. Además, al acoger narrativas, cartas, producciones autorales y múltiples formas de lectura y escritura en Educación Matemática, este eje busca valorar modos plurales de expresión e interpretación, reconociendo el lenguaje como elemento central en la construcción de sentidos y significados. La insubordinación creativa, en este escenario, se manifiesta en la adopción de estrategias comunicativas que desplazan la centralidad de discursos únicos y normativos, promoviendo la escucha, la autoría y el diálogo. Así, se pretende reunir estudios, investigaciones y experiencias que presenten de qué forma el lenguaje y la comunicación posibilitan las acciones de insubordinación creativa, contribuyendo a una Educación Matemática más autónoma, crítica e inclusiva.
La Sesión Temática 4 - Innovaciones Pedagógicas, Políticas Públicas y Evaluación a la luz de la Insubordinación Creativa propone discutir las innovaciones pedagógicas en la Educación Matemática, comprendiéndolas como prácticas que asumen un carácter crítico, ético y emancipador. Al desafiar modelos tradicionales que frecuentemente restringen las posibilidades de aprendizaje, se invita a docentes y gestores educativos a reinventar metodologías, currículos y procesos evaluativos, colocando a los sujetos del aprendizaje en el centro de las decisiones pedagógicas. Se trata de valorar acciones que rompen con prescripciones rígidas y promueven mayor autonomía, participación y producción de sentidos en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En el campo de las políticas públicas y de la evaluación educativa, el eje busca reflexionar sobre cómo la Insubordinación Creativa tensiona normativas prescriptivas, incentivando prácticas que dialogan con las realidades locales y con los principios de equidad, inclusión y justicia social. En este movimiento, la evaluación es resignificada, dejando de ser apenas clasificatoria para asumir un papel formativo, reflexivo y comprometido con el desarrollo integral de los estudiantes. Así, se propone la articulación entre innovación, política y evaluación como dimensiones interdependientes de prácticas transformadoras, sostenidas por una actuación profesional crítica, sensible y socialmente comprometida.
La cuota de inscripción para participantes extranjeros se convierte en dólares cuando se introduce el país de origen. Si tienes alguna pregunta, envía un correo electrónico a la organización del evento. Los participantes que son estudiantes de grado o bachillerato tienen inscripción gratuita.
Cada participante podrá enviar hasta 5 trabajos, siendo autor principal en solo uno.
Cada envío podrá contar con hasta 5 autores (1 autor principal y hasta 4 coautores).
El texto del trabajo debe tener la forma de un resumen ampliado, siendo enviado directamente en la plataforma del evento, conforme a la plantilla disponible en la sección de Envíos. El resumen debe contener de 800 a 1200 palabras y puede presentarse en dos modalidades: Investigación Científica y Relato de Experiencia.
En la modalidad Investigación Científica, el resumen debe presentar, de forma clara, el contexto, los objetivos, el marco teórico, la metodología y los principales resultados.
En la modalidad Relato de Experiencia, el resumen debe presentar, de forma clara, el contexto, los objetivos, el marco teórico y la descripción de la experiencia.
Los trabajos deberán integrar solo uno de los 4 ejes temáticos, siendo presentados en el día y horario destinados a la ST - Sesión Temática, conforme a la programación del evento.
Si su texto se relaciona con más de un eje temático, elija aquel con mayor afinidad y que presentará más contribuciones para las investigaciones en el área, teniendo en cuenta la descripción de los ejes.
Para el envío, todos los autores deben estar inscritos en el evento y haber realizado el pago de la inscripción, independientemente de que puedan estar presentes o no el día de la presentación.
La plataforma cobra una tasa por envío, por el valor de R$16,98,que da derecho a la publicación en las actas del evento. Esta tasa debe pagarse en el acto del envío y podrá ser dividida entre todos los autores del trabajo.
El envío y la participación solo se harán efectivos después del pago de las referidas tasas.
Cada trabajo aprobado será presentado en la forma de comunicación oral y con presentación de diapositivas.
Las presentaciones tendrán una duración media de 15 minutos, intervalo de tiempo que puede variar en más o en menos conforme al número de trabajos de la sesión.
Durante y después de las presentaciones, los mediadores harán intervenciones constructivas sobre los trabajos y propondrán una orientación para el debate, con vistas a encontrar conexiones entre ellos.
Los mediadores también delinearán, junto con los participantes, un documento con los resultados, que podrá concretarse en artículos científicos (de 1 a 3) para publicación en el Dossier Temático de la Revista Saber&Educar. En un momento posterior, daremos más informaciones sobre el dossier.
Algunos envíos en la modalidad Investigación Científica podrán ser elegidos para convertirse en artículos y componer el Dossier Temático de la Revista Saber&Educar.
Fechas
El evento tendrá lugar online los días 5 y 6 de noviembre de 2026, en los siguientes horarios:
de 10:30 a 15:30 - hora de México 🇲🇽
de 13:30 a 18:30 - hora de Brasil 🇧🇷
de 16:30 a 21:30 - hora de Portugal 🇵🇹 de 16:30 a 21:30 - hora de España 🇪🇸
Comité Científico
Prof. Dr. Agnaldo Esquincalha (Universidad Federal de Río de Janeiro - UFRJ, Brasil)
Prof.ª Dr.ª Ana Paula Lima (Colegio de Aplicación de la Universidad Federal de Pernambuco, Brasil)
Prof.ª Dr.ª Carolina Tamayo (Universidad Federal de Minas Gerais – UFMG, Brasil)
Prof.ª Dr.ª Caroline Lima (Universidad Federal de Río de Janeiro - UFRJ, Brasil)
Prof.ª Dr.ª Daniela Gonçalves (Escuela Superior de Educación de Paula Frassinetti - ESEPF, Portugal)
Prof.ª Dr.ª Daniella Assemany (Universidad Federal de Río de Janeiro - UFRJ, Brasil)
Prof. Dr. Diego Matos (Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro – UNIRIO, Brasil)
Prof.ª Dr.ª Erika Alcântara (Universidad Federal de Río de Janeiro - UFRJ, Brasil)
Prof.ª Dr.ª Fernanda Grave (Instituto Federal de Paraná – IFPR, Brasil)
Prof.ª Dr.ª Fernanda Malinosky (Universidad Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Brasil)
Prof.ª Dr.ª Gabriela Barbosa (Universidad del Estado de Río de Janeiro - UERJ, Brasil)
Prof.ª Dr.ª Gabriela Brião (Universidad del Estado de Río de Janeiro - UERJ, Brasil)
Prof. Dr. Gerardo Salgado Beltrán (Universidad Autónoma de Guerrero - UAG, México)
Prof.ª Dr.ª Isabel Cláudia Nogueira (Escuela Superior de Educación de Paula Frassinetti - ESEPF, Portugal)
Prof. Dr. Javier García-García (Universidad Autónoma de Guerrero - UAG, México)
Este es un evento en línea
