O letramento literário dos professores: reflexões e propostas

presencial Montes Claros Unimontes - Montes Claros - Minas Gerais - Brasil

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Conferencista

                                                     


Lígia Regina Máximo Cavalari Menna é doutora em Letras na área de Estudos Comparados de Literaturas de Língua Portuguesa (FFLCH-USP). Mestrado na mesma área. Pós-doutorado em Letras com o projeto " Releituras do maravilhoso: ‘A Rainha da Neve’, de Hans Christian Andersen, suas figurações e múltiplos diálogos" (FFLCH-USP). Docente do Centro de Comunicação e Letras da Universidade Presbiteriana Mackenzie (UFM). Autora dos livros: Práticas de ensino de linguagens (Senac, 2024); A literatura infantil além do livro (Bonecker, 2019) e A carnavalização na literatura Infantil (Giostri, 2017). Coautora da coleção didática para Ensino Fundamental II, intitulada: Português: uma língua brasileira, juntamente com Regina Figueiredo (Leya, PNLD,2014). Coorganizadora dos e-books: Uma narrativa encantada: o gesto poético transformando o mundo (FFLCH-USP, 2023); Narrativas e enigmas da arte: fios da memória, frestas e arredores da ficção (FFLCH-USP, 2021) e Fantástico e seus arredores: figurações do insólito (FFLCH-USP,2017). Vice-líder do Grupo de e Pesquisa (CAPES/ CNPq): " Produções literárias e culturais para crianças e jovens-4 (FFLCH/USP), na linha de pesquisa “Literaturas e outras formas de conhecimento”. Colaboradora do canal literário Teoria das Fadas.


Portifólio: https://www.ligiamenna.com.br

O letramento literário dos professores: reflexões e práticas

Durante a graduação, seja na área de Letras ou Pedagogia, ou na formação continuada dos professores da Educação Básica, tópicos como “formação do leitor”, “práticas das competências leitoras”, “a formação do leitor literário” ou o “letramento literário” dos estudantes, com a mediação do professor, têm sido uma constante, conforme temos observado nos últimos anos em nossas práticas.  Mas será mesmo possível pensar em mediadores de leitura, de forma efetiva, sem que antes haja o letramento literário do professor?  A partir da realização de oficinas e cursos sobre mediação de  leitura de textos literários para professores da rede pública e privada, pudemos verificar a necessidade de um enfoque inicial na formação do professor enquanto leitor literário para, posteriormente, tornar-se um mediador de leitura literária. Partindo do pressuposto de que a fruição literária humaniza (Candido), problematiza, constrói, desconstrói e ressignifica, ou seja, é uma experiência existencial e cultural, em um constante diálogo com a sociedade, essencial para a formação integral dos indivíduos, o letramento literário dos professores torna-se fundamental para o fluxo contínuo de fomentação da leitura literária. Como forma de sustentar nossa proposição, esta palestra objetiva apresentar algumas reflexões sobre o tema a partir de nossas práticas, em diálogo teórico com Antonio Candido (1995); Teresa Colomer (2003); Cecília Bajour (2012); Rildo Cosson (2021) e Sara Bertrand (2021).

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Auditório 7 – Circuito de Conhecimentos – Campus Darcy Ribeiro, Unimontes

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