Possibilidades para a formação de Professoras e Professores que Ensinam Matemática: currículo, tecnologias educacionais e aprendizagens
A Sociedade Brasileira de Educação Matemática – Regional Rio Grande do Norte (SBEM/RN) promoverá, no dia 30 de maio de 2026, o IX Fórum Potiguar de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática. Este evento integra uma iniciativa da SBEM Nacional, que incentiva a realização, em todos os estados, de fóruns voltados à discussão do ensino de Matemática na Pós-Graduação, nas Licenciaturas e na Educação Básica.
O Fórum é direcionado a professoras e professores formadores, coordenadores de curso, docentes de Matemática e Pedagogia da Educação Básica, estudantes de Pós-Graduação, além de graduandos e graduandas dos cursos de Licenciatura em Matemática, Pedagogia e áreas afins.
Nesta edição, o tema central será: "Possibilidades para a formação de Professoras e Professores que Ensinam Matemática: currículo, tecnologias educacionais e aprendizagens". O evento acontecerá no Instituto Metrópole Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (IMD/UFRN), em Natal-RN, e contará com a parceria do Programa de Pós-Graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE) e da SBEM – Regional Potiguar.
As discussões a serem mobilizados durante o fórum tem como um dos princípios contribuir para o entendimento e reconhecimento da importância do uso das tecnologias educacionais e as possíveis reformulações dos currículos dos cursos de licenciaturas em Matemática e Pedagogia. Assim, a ideia é oportunizar um espaço para que os envolvidos possam compartilhar suas experiências, seja nas vivências em sala de aula, seja na participação em projetos de pesquisa, extensão ou ensino, que permitam a construção de cenários de aprendizagens na formação inicial dos professores e das professoras que ensinam Matemática.
Grupos de Discussões (GDs)
O IX FPFIPE – juntamente com os fóruns regionais realizados pelas demais diretorias regionais da SBEM – subsidiará o IX Fórum Nacional de Formação Inicial de Professores que Ensinam Matemática (IX FPMat), a ocorrer no mês de Outubro, em data a ser definida, na UNICSUL, na cidade de São Paulo (SP) presencialmente. Os grupos de discussão (GDs) do IX FPFIPE estarão alinhados aos temas (e respectivas ementas) propostos pelo IX FPMat, sendo:
Ementa: objetiva discutir possibilidades e limitações no que concerne a relação entre ensino, aprendizagem e formação matemática (inicial e continuada) de professores pedagogos. Socialização de experiências docentes e construção colaborativa de saberes pedagógicos voltados à prática em sala de aula. Discussão de políticas públicas educacionais e seus impactos na organização do currículo, nas práticas pedagógicas e na formação docente em Educação Matemática nas infâncias.
Ementa: Esse GD tem por foco a curricularização da extensão na formação de professores que ensinam Matemática, à luz da Resolução nº 7/2018–CNE e do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014). Compreende a extensão como atividade interdisciplinar que articula ensino e pesquisa e fortalece a relação entre universidade e sociedade. O grupo propõe refletir sobre concepções, modelos e experiências de extensão curricular, destacando suas contribuições para a formação docente e os desafios de implementação.
Ementa: Esse GD visa problematizar e fomentar o diálogo acerca da Educação Matemática em contextos sociopolíticos e culturais específicos, como os da Educação (Escolar) Indígena, da Educação (Escolar) Quilombola, da Educação do Campo e de diferentes povos e comunidades tradicionais, a partir de práticas formativas socialmente referenciadas e vivenciadas na Educação Básica e em cursos de formação inicial e continuada de professores(as) que ensinam Matemática.
Ementa: Esse GD tem como objetivo central analisar e refletir sobre as políticas públicas curriculares que orientam a formação inicial de professores que ensinam Matemática. Discute fundamentos, implementação e impactos dessas políticas na identidade profissional, na organização das licenciaturas e nas práticas pedagógicas. Aborda diretrizes nacionais, articulação entre teoria e prática, programas como o PIBID, além de questões de equidade, diversidade e inclusão. Busca, ainda, debater desafios e perspectivas para políticas mais alinhadas às demandas contemporâneas da formação docente.
Ementa: Esse GD concentra-se em discutir as contribuições da pesquisa na e para a formação inicial de professores que ensinam Matemática e de seus formadores, visando qualificar práticas profissionais e aprimorar o ensino e a aprendizagem. Aborda o conhecimento matemático para o ensino, práticas docentes específicas, aprendizagem de formadores e desenvolvimento de competências em diferentes contextos institucionais. Também analisa os impactos de distintas abordagens teóricas e metodológicas nos programas de formação docente.
Instituto Metrópole Digital - IMD/UFRN - Natal - Rio Grande do Norte - Brasil
