A CONTRIBUIÇÃO DA SIMULAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO E HABILIDADES PRÁTICAS EM ESTUDANTES DE MEDICINA EM COMPARAÇÃO AOS MÉTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA

Luana Hohelverger de Oliveira; Maria Aparecida Turci; Bruno Ribeiro Leite; Guilherme Godinho Garcia Campos; João Alves de Souza Júnior

Título do Trabalho

Autores

Luana Hohelverger de Oliveira
Maria Aparecida Turci
Bruno Ribeiro Leite
Guilherme Godinho Garcia Campos
João Alves de Souza Júnior

Modalidade

Iniciação Científica - BOLSISTA DO PROBIC/UNIFENAS

Área temática

Medicina

Data de Publicação

23/02/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xxiii-seminario-iniciacao-cientifica-xix-simposio-pesquisa-unifenas/1000268-a-contribuicao-da-simulacao-para-o-desenvolvimento-de-conhecimento-e-habilidades-praticas-em-estudantes-de-medic

ISBN

978-65-272-1133-4

Palavras-Chave

Ensino médico, Simulação, Metodologia de ensino

Resumo

A simulação é uma metodologia educacional que utiliza cenários realistas, equipamentos e tecnologias para replicar situações clínicas ou procedimentos médicos em um ambiente controlado. Isso permite que os estudantes pratiquem e aprimorem suas habilidades sem riscos para pacientes reais. Este estudo tem como objetivo analisar a contribuição da simulação para o desenvolvimento de habilidades clínicas, conhecimento e desempenho prático em estudantes de medicina, comparando suas diferentes modalidades com os métodos tradicionais de ensino. Foi realizada uma revisão sistemática de literatura de estudos de intervenção, publicados a partir de 2020, nos idiomas português, inglês e espanhol. A busca foi realizada nas bases Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE) via PubMed e Excerpta Medica dataBASE (EMBASE), com a última busca realizada em setembro de 2023. A seleção foi realizada em duas etapas por dupla de revisores independentes e as divergências arbitradas por 3º revisor. Os dados foram extraídos e sintetizados. Na busca, foram identificados 6.400 artigos. Na leitura de títulos e resumos, 5.564 estudos foram excluídos. Na análise de elegibilidade, 809 artigos foram excluídos, resultando na análise de 27 estudos. Desses, 4 foram publicados em 2023, 7 em 2022, 9 em 2021 e 7 em 2020. Os países dos estudos incluem França (4), Alemanha (3), EUA (3), Dinamarca (2), Irlanda (2), Taiwan (2), China (2), Suíça (2) e Canadá, Índia, Japão, Austrália, Reino Unido e Finlândia, com um estudo cada. Os cenários de estudo mais frequentes foram laboratórios de simulação de universidades (19) e hospitais de ensino (8). As áreas de treinamento abordadas pelos estudos incluíram radiologia, ultrassonografia, anatomia, neuroanatomia, embriologia, treinamento em ressuscitação cardiopulmonar e suporte básico de vida, ginecologia e obstetrícia, urologia, cardiologia, neonatologia, treinamento cirúrgico e procedural, anamnese, pneumologia, otorrinolaringologia, pediatria e desenvolvimento de raciocínio clínico. O tipo de simulação mais frequentemente analisado foi a realidade virtual imersiva (13 estudos), mas também realidade híbrida ou mista, realidade aumentada, manequins de alta e moderada fidelidade, pacientes simulados e diversos simuladores de tarefas (canulação intravenosa, ultrassonografia, exame físico, broncoscopia, otoscopia), simuladores de raciocínio clínico e modelos impressos em 3D. Os comparadores incluíram educação convencional (aulas tradicionais presenciais ou palestras); dissecação cadavérica tradicional, manuseio de ossos cadavéricos e modelos; aprendizado em cenários práticos (presenciais ou na web); vídeos instrutivos, imagens mentais, instruções escritas, cursos regulares e treinamento guiado por tutores. Os desfechos mais frequentemente analisados foram: pontuação em testes pré e pós (incluindo retenção após semanas), tempo para completar tarefas, tempo "no-flow" durante procedimentos, desempenho procedimentos, escores em escalas de habilidades, em OSCE (Objective Structured Clinical Examination), avaliações de satisfação e confiança dos alunos, questionários de satisfação com a tecnologia, ganho de aprendizado auto-relatado, além de indicadores técnicos como tempo operatório, perda de sangue e complicações cirúrgicas. A simulação demonstrou ser superior aos métodos tradicionais de ensino em 25 dos 27 estudos analisados, demonstrando ser eficaz em melhorar tanto o conhecimento teórico quanto o desempenho prático, representando uma ferramenta essencial para a formação de futuros profissionais de saúde, promovendo um aprendizado seguro, eficaz e imersivo.

Título do Evento: XXIII Seminário de Iniciação Científica e XIX Simpósio de Pesquisa da UNIFENAS
Cidade do Evento: Alfenas
Título dos Anais do Evento: Anais do XXIII Seminário de Iniciação Científica e XIX Simpósio de Pesquisa da Unifenas
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

OLIVEIRA, Luana Hohelverger de et al.. A CONTRIBUIÇÃO DA SIMULAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO E HABILIDADES PRÁTICAS EM ESTUDANTES DE MEDICINA EM COMPARAÇÃO AOS MÉTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA.. In: Anais do XXIII Seminário de Iniciação Científica e XIX Simpósio de Pesquisa da Unifenas. Anais...Alfenas(MG) UNIFENAS, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xxiii-seminario-iniciacao-cientifica-xix-simposio-pesquisa-unifenas/1000268-A-CONTRIBUICAO-DA-SIMULACAO-PARA-O-DESENVOLVIMENTO-DE-CONHECIMENTO-E-HABILIDADES-PRATICAS-EM-ESTUDANTES-DE-MEDIC. Acesso em: 26/05/2026