FORMAÇÃO DOCENTE EMANCIPATÓRIA NA ESCOLA PÚBLICA: A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS COLETIVAS E HUMANIZADORAS EM UMA ESCOLA DA ZONA LESTE DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO

Valdirene Aparecida de Faria

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Título do Trabalho

FORMAÇÃO DOCENTE EMANCIPATÓRIA NA ESCOLA PÚBLICA: A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS COLETIVAS E HUMANIZADORAS EM UMA ESCOLA DA ZONA LESTE DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO

Autores

Valdirene Aparecida de Faria

Modalidade

Resumo Expandido

Área temática

Eixo 3 - Trabalho docente e formação de professores

Data de Publicação

26/10/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xv-seminario-do-gepfape/1580085-formacao-docente-emancipatoria-na-escola-publica--a-construcao-de-praticas-coletivas-e-humanizadoras-em-uma-esco

ISBN

978-65-272-2864-6

Palavras-Chave

Escola pública. Formação docente. Trabalho docente.

Resumo

Este relato de experiência analisa o trabalho desenvolvido na gestão escolar da EMEF Mururés, pertencente à Rede Municipal de Ensino de São Paulo e localizada no bairro Jardim Helena, distrito de São Miguel Paulista. em um território de alta vulnerabilidade social, na várzea do rio Tietê, marcado por enchentes recorrentes e pela alta rotatividade inicial de profissionais. A investigação compreende o período de 2010 a 2016.O objetivo do estudo é sistematizar e analisar criticamente uma proposta de formação continuada centrada no trabalho coletivo, na gestão democrática e na emancipação humana, contrapondo-se ao treinamento puramente técnico-instrumental e à padronização curricular. De abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, a metodologia orienta-se pelo materialismo histórico-dialético, buscando compreender as contradições presentes nas relações estabelecidas no interior da escola. Articula-se às contribuições teóricas de Karl Marx (2013), Newton Duarte (2016), Paulo Freire (1997), José Contreras (2012), Silva (2014), Silva (2018) e Theodor Adorno (1985). Como fontes de dados, foram analisados documentos institucionais, como o Projeto Político Pedagógico (PPP), atas de reuniões pedagógicas e registros formativos. Os resultados indicam que a criação de espaços permanentes de diálogo e estudo fortaleceu os vínculos profissionais e a corresponsabilidade na elaboração do Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. Houve avanço no protagonismo docente por meio de projetos autorais e da ampliação do repertório cultural da equipe, mediante visitas a museus, parques e equipamentos culturais. A aplicação descentralizada de recursos públicos, com participação dos órgãos colegiados nos termos do artigo 14 da Lei nº 9.394/1996, permitiu definir coletivamente as prioridades pedagógicas e de aquisição de acervo. Ao longo dos seis anos, consolidou-se um grupo docente estável, promovendo maior integração com a comunidade e melhoria dos processos formativos dos professores. Conclui-se que a formação docente se constitui como um processo histórico, político e coletivo que ultrapassa a lógica gerencial e a formação por competências, reafirmando a viabilidade da gestão democrática e da práxis emancipatória na escola pública.

Título do Evento: XV Seminário do GEPFAPe - Memórias, Histórias e Desafios da Pesquisa
Cidade do Evento: Brasília
Título dos Anais do Evento: Anais do XV Seminário do GEPFAPe: Memórias, Histórias e Desafios da Pesquisa
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

FARIA, Valdirene Aparecida de. FORMAÇÃO DOCENTE EMANCIPATÓRIA NA ESCOLA PÚBLICA: A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS COLETIVAS E HUMANIZADORAS EM UMA ESCOLA DA ZONA LESTE DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO.. In: Anais do XV Seminário do GEPFAPe: Memórias, Histórias e Desafios da Pesquisa. Anais...Brasília(DF) UnB, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xv-seminario-do-gepfape/1580085-FORMACAO-DOCENTE-EMANCIPATORIA-NA-ESCOLA-PUBLICA--A-CONSTRUCAO-DE-PRATICAS-COLETIVAS-E-HUMANIZADORAS-EM-UMA-ESCO. Acesso em: 10/11/2026