CÍRCULOS DE CULTURA E EPISTEMOLOGIA DA PRÁXIS CRÍTICO-EMANCIPADORA: A SUSPENSÃO DO COTIDIANO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS)

Andréa Pereira de Oliveira Alves; Andrea Kochhann Machado

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Trabalho Completo

Resumo

DOI

10.29327/9786527228646-1.1568156

Título do Trabalho

CÍRCULOS DE CULTURA E EPISTEMOLOGIA DA PRÁXIS CRÍTICO-EMANCIPADORA: A SUSPENSÃO DO COTIDIANO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS)

Autores

Andréa Pereira de Oliveira Alves
Andrea Kochhann Machado

Modalidade

Resumo Expandido

Área temática

Eixo 1 - Epistemologia da práxis na formação de professores

Data de Publicação

26/10/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xv-seminario-do-gepfape/1568156-circulos-de-cultura-e-epistemologia-da-praxis-critico-emancipadora--a-suspensao-do-cotidiano-na-formacao-de-prof

ISBN

978-65-272-2864-6

Palavras-Chave

Práxis crítico-emancipadora; Formação professores(as); Suspensão do cotidiano.

Resumo

A formação de professores é atravessada por múltiplas contradições que expressam as relações de poder próprias da sociedade contemporânea. O presente estudo foi orientado pela seguinte problemática: “Quais elementos da epistemologia da práxis crítico-emancipadora podem ser apreendidos considerando a percepção de professores(as) participantes do Projeto CIFOPLAN?”. Para responder a essa questão, o estudo objetiva analisar os elementos da epistemologia da práxis crítico-emancipadora evidenciados no Projeto CIFOPLAN. É uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratório-analítica e de característica teórica e empírica. A pesquisa teórica é bibliográfica, embasada em autores como Curado Silva (2018), Duarte e Fonte (2010), Freire (1987), Gramsci (2024), Kosik (1976), Marx (2002), Vázquez (2007) e outros. A empiria se deu com análise das condições objetivas finais dos participantes do projeto CIFOPLAN apreendidas nas respostas de 23 professores(as) a questões subjetivas aplicadas via google forms. Seguindo a perspectiva do materialismo histórico-dialético foi possível estabelecer três categorias principais de investigação, a saber: 1) Práxis Crítico-Reflexiva: intencionalidade na docência; 2) Extensão Universitária: dialogicidade e construção coletiva do conhecimento; 3) Suspensão do Cotidiano: círculos de cultura como espaço-tempo de apropriação do conhecimento. Conclui-se que a formação docente via círculos de cultura pode promover espaços-tempos de práxis crítico-emancipadora, estimulando a consciência histórica, a reflexão crítica sobre as experiências vividas e a construção coletiva de possibilidades de transformação da prática docente.

Título do Evento: XV Seminário do GEPFAPe - Memórias, Histórias e Desafios da Pesquisa
Cidade do Evento: Brasília
Título dos Anais do Evento: Anais do XV Seminário do GEPFAPe: Memórias, Histórias e Desafios da Pesquisa
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI

Como citar

ALVES, Andréa Pereira de Oliveira; MACHADO, Andrea Kochhann. CÍRCULOS DE CULTURA E EPISTEMOLOGIA DA PRÁXIS CRÍTICO-EMANCIPADORA: A SUSPENSÃO DO COTIDIANO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES(AS).. In: Anais do XV Seminário do GEPFAPe: Memórias, Histórias e Desafios da Pesquisa. Anais...Brasília(DF) UnB, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xv-seminario-do-gepfape/1568156-CIRCULOS-DE-CULTURA-E-EPISTEMOLOGIA-DA-PRAXIS-CRITICO-EMANCIPADORA--A-SUSPENSAO-DO-COTIDIANO-NA-FORMACAO-DE-PROF. Acesso em: 01/11/2026