O SAMBA-ENREDO COMO FERRAMETA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE HISTÓRIA NA BAIXADA FLUMINENSE

Idaiana Benvenuto da Silva; Victoria Araújo de Carvalho; Adrielly Mauricia

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Trabalho

Título do Trabalho

O SAMBA-ENREDO COMO FERRAMETA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE HISTÓRIA NA BAIXADA FLUMINENSE

Autores

Idaiana Benvenuto da Silva
Victoria Araújo de Carvalho
Adrielly Mauricia

Modalidade

Resumo

Área temática

Ciências Humanas - Educação

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1325828-o-samba-enredo-como-ferrameta-pedagogica-no-ensino-de-historia-na-baixada-fluminense

ISBN

978-65-272-2302-3

Palavras-Chave

Carnaval, Ensino de História, Baixada Fluminense, Cultura Popular, Identidade Local

Resumo

O Carnaval constitui-se como uma das manifestações culturais mais emblemáticas do Brasil, desempenhando papel fundamental na construção da identidade coletiva e na valorização da diversidade cultural do povo, sendo especialmente marcante em regiões periféricas como a Baixada Fluminense, onde se enraíza como tradição popular e, ao mesmo tempo, como espaço de resistência e afirmação social. Considerando sua relevância histórica e cultural, este trabalho, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no Colégio Estadual Presidente Dutra, em Seropédica, com a supervisão da autora em conjunto com bolsistas do subprojeto de Educação do Campo, tem como objetivo investigar o potencial do Carnaval enquanto ferramenta pedagógica no ensino de História em escolas públicas da Baixada Fluminense, analisando de que maneira a festividade pode ser utilizada como recurso didático capaz de aproximar o conhecimento histórico da realidade dos alunos e de promover aprendizagens mais significativas e contextualizadas. A pesquisa vem se desenvolvendo a partir de revisão bibliográfica sobre ensino de História e manifestações culturais brasileiras, com especial atenção ao Carnaval da Baixada Fluminense, além de entrevistas com professores atuantes na rede pública de ensino e da análise de projetos pedagógicos que utilizaram a festividade como eixo temático. O trabalho integra também práticas de observação e intervenção realizadas pelos bolsistas do PIBID no cotidiano escolar, o que tem possibilitado uma análise mais aprofundada sobre a recepção dos alunos e o impacto da utilização da cultura popular como estratégia didática. Os dados coletados estão sendo organizados em categorias analíticas que buscam compreender o impacto do Carnaval na formação da identidade local, as relações estabelecidas entre tradição e modernidade e a forma como os estudantes se apropriam desse conteúdo. Pretende-se que os resultados evidenciem que a inserção do Carnaval no ensino de História possibilita o desenvolvimento de competências fundamentais, como a interpretação crítica de fontes históricas, a análise das dinâmicas sociais ao longo do tempo e a compreensão da história a partir de perspectivas plurais. Além disso, a abordagem da festividade favorece discussões sobre a formação das periferias urbanas, os processos de exclusão e desigualdade social, bem como as múltiplas formas de resistência cultural presentes na Baixada Fluminense. Outro ponto relevante já identificado no acompanhamento pedagógico com os bolsistas é o caráter dinâmico e engajador de projetos que utilizam práticas concretas, tais como a pesquisa sobre sambas-enredo, a confecção de adereços carnavalescos, a reconstrução de memórias locais ligadas aos desfiles e a realização de atividades artísticas em sala de aula, as quais despertam maior interesse dos alunos e fortalecem a relação entre o conteúdo escolar e suas vivências cotidianas. Nesse sentido, observa-se que o Carnaval, além de funcionar como recurso didático inovador, contribui para o reconhecimento da história local e para a valorização da cultura popular, permitindo que os estudantes se vejam representados no processo de aprendizagem e atribuam maior sentido ao conhecimento histórico. Assim, a pesquisa pretende concluir que a utilização do Carnaval no ensino de História se apresenta como uma estratégia pedagógica potente, sobretudo em contextos periféricos como a Baixada Fluminense, onde a aproximação entre escola e cultura local torna-se essencial para a construção de uma educação crítica, emancipatória e inclusiva. Recomenda-se, portanto, a ampliação do uso de manifestações culturais no processo educativo, de modo a superar práticas tradicionais e favorecer o diálogo entre saberes acadêmicos e experiências comunitárias, ampliando as possibilidades de aprendizagem e contribuindo para a formação de sujeitos conscientes de sua história e identidade. Referências: BRECHT, Bertolt. Escritos sobre teatro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

Título do Evento: XII Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2025) & VI Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2025)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, Idaiana Benvenuto da; CARVALHO, Victoria Araújo de; MAURICIA, Adrielly. O SAMBA-ENREDO COMO FERRAMETA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE HISTÓRIA NA BAIXADA FLUMINENSE.. In: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1325828-O-SAMBA-ENREDO-COMO-FERRAMETA-PEDAGOGICA-NO-ENSINO-DE-HISTORIA-NA-BAIXADA-FLUMINENSE. Acesso em: 30/05/2026