MATEMÁTICA EM OFERTA: O JOGO

Emanuel Fernandes De Carvalho Santos; Amanda Rocha da Silva; Felipe Georges Barbier de Vasconcellos Pereira; Geovanna Faustino Da Silva; Natália Lopes Mendes; Eulina Coutinho Silva do Nascimento; Gisela Maria da Fonseca Pinto

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Trabalho

Título do Trabalho

MATEMÁTICA EM OFERTA: O JOGO "O MERCADINHO" COMO CAMINHO PARA UMA APRENDIZAGEM INCLUSIVA

Autores

Emanuel Fernandes De Carvalho Santos
Amanda Rocha da Silva
Felipe Georges Barbier de Vasconcellos Pereira
Geovanna Faustino Da Silva
Natália Lopes Mendes
Eulina Coutinho Silva do Nascimento
Gisela Maria da Fonseca Pinto

Modalidade

Resumo

Área temática

Ciências Exatas e da Terra - Matemática

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1325321-matematica-em-oferta--o-jogo-o-mercadinho-como-caminho-para-uma-aprendizagem-inclusiva

ISBN

978-65-272-2302-3

Palavras-Chave

Inclusão, Educação Matemática, Acessibilidade, Jogo Lúdico

Resumo

O subgrupo de Inclusão é vinculado ao grupo PET MATEMÁTICA E MEIO AMBIENTE, com objetivo geral propor ações que tornem o ensino da matemática mais acessível, aproximando-o do cotidiano dos estudantes por meio da criação e adaptação de jogos educativos (1). Nesse contexto, foi desenvolvido o jogo “O Mercadinho”, cuja proposta articula três eixos principais: matemática, meio ambiente e inclusão. A matemática é explorada através do trabalho com operações, cálculo de troco, comparações de preços e organização de orçamentos; o meio ambiente é abordado a partir de reflexões sobre o consumo consciente e o uso de recursos, relacionando esses aspectos ao cotidiano dos alunos e aos diferentes espaços em que vivem; enquanto a inclusão se concretiza na adaptação do material, no design acessível e no incentivo à participação de diferentes perfis de alunos, com foco em estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e surdez. A motivação para a criação do jogo surgiu da percepção de uma lacuna entre o conteúdo escolar e as experiências vivenciadas pelos estudantes. A simulação de um mercado buscou estabelecer essa conexão, promovendo o entendimento de conceitos matemáticos aplicados ao dia a dia, como planejamento financeiro e tomada de decisões de consumo. A pesquisa em tela configura-se nesse momento como um relato de experiência recente sobre a qual o grupo se debruçará nas próximas semanas buscando conduzir uma análise de perfil qualitativo a partir da análise das interações com os participantes, registradas em formulário. O jogo foi elaborado com base em um tabuleiro que representa seções de um supermercado (hortifruti, padaria, açougue, bebidas, limpeza, higiene pessoal, mercearia e laticínios), listas de compras individuais, encartes com preços, peões, dado e checklists. Os participantes recebem um orçamento inicial fictício e, ao longo da partida, precisam administrar seus gastos, aproveitar promoções, lidar com restrições ambientais e completar suas compras corretamente antes de passar pelo caixa. O processo de confecção envolveu desde a seleção de itens reais e pesquisa de preços até a produção de materiais duráveis e adaptados, como tabuleiro em banner e componentes plastificados. Entre os desafios, destacou-se a necessidade de criar cada detalhe do zero, o que exigiu planejamento minucioso e atenção à acessibilidade. A aplicação prática do jogo foi realizada com grupos de licenciandos em Matemática, durante atividades do PET Matemática e Meio Ambiente. Os resultados iniciais indicam o envolvimento dos participantes, que desenvolveram estratégias, refletiram sobre os limites de orçamento e ampliaram a percepção sobre o impacto das escolhas de consumo. Além disso, ao dialogar sobre o jogo, observou-se a possibilidade futura de ações complementares em relação a cálculo mental, organização financeira e interação entre os jogadores, o que está em consonância com o autor Vygotsky (1991), que defende o papel das atividades lúdicas no desenvolvimento do raciocínio lógico, da socialização e da aprendizagem significativa. A atividade favorece competências como o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a tomada de decisões fundamentadas, além de promover uma educação crítica, inclusiva e contextualizada. Assim, “O Mercadinho” se apresenta como uma ferramenta pedagógica capaz de integrar ludicidade, acessibilidade e criticidade, contribuindo para o ensino de matemática de forma significativa e conectada à realidade dos estudantes. A utilização de jogos pedagógicos favorece o envolvimento ativo dos alunos e a construção do conhecimento por meio da ação e da interação (2). 1. AFFONSO, Eliane Maria de Almeida. A escuta do olhar: um guia para adaptação de jogos inclusivos para surdos na disciplina de Ciências Naturais. 2021. Dissertação (Mestrado em Diversidade e Inclusão) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2021. 2. VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

Título do Evento: XII Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2025) & VI Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2025)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SANTOS, Emanuel Fernandes De Carvalho et al.. MATEMÁTICA EM OFERTA: O JOGO "O MERCADINHO" COMO CAMINHO PARA UMA APRENDIZAGEM INCLUSIVA.. In: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1325321-MATEMATICA-EM-OFERTA--O-JOGO-O-MERCADINHO-COMO-CAMINHO-PARA-UMA-APRENDIZAGEM-INCLUSIVA. Acesso em: 30/05/2026