OCEANO VIVO CONEXÕES COM A VIDA COTIDIANA: PERCEPÇÕES ESTUDANTIS EM ESCOLAS DE TRÊS RIOS/RJ

Luanna Luciana De Souza; Olga Venimar de Oliveira Gomes; Sady Júnior Martins da Costa de Menezes

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Trabalho

Título do Trabalho

OCEANO VIVO CONEXÕES COM A VIDA COTIDIANA: PERCEPÇÕES ESTUDANTIS EM ESCOLAS DE TRÊS RIOS/RJ

Autores

Luanna Luciana De Souza
Olga Venimar de Oliveira Gomes
Sady Júnior Martins da Costa de Menezes

Modalidade

Resumo

Área temática

Ciências Sociais Aplicadas - Gestão Ambiental

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1325119-oceano-vivo-conexoes-com-a-vida-cotidiana--percepcoes-estudantis-em-escolas-de-tres-riosrj

ISBN

978-65-272-2302-3

Palavras-Chave

Palavras-chave: Biodiversidade Marinha; Educação Ambiental; Percepção Estudantil; Rios e Oceanos; Sustentabilidade.

Resumo

O presente trabalho apresenta os resultados de um levantamento realizado junto a estudantes do ensino fundamental e médio da cidade de Três Rios (RJ), com o objetivo de avaliar o nível de conhecimento e a percepção sobre questões ambientais locais e a relação entre atividades de cidades não costeiras e os impactos nos oceanos. O questionário foi aplicado a 37 alunos do 5º ano da Escola Municipal Laura da Silva Ribas, localizada no bairro Cidade Nova, e a estudantes do Ensino Médio da Escola Nossa Senhora de Aparecida, instituição particular situada no centro do município, abrangendo uma faixa etária entre 9 e 17 anos. A metodologia consistiu na aplicação de um questionário estruturado, dividido em quatro seções: 1) Conhecimento sobre o Meio Ambiente local; 2) Relação com os Oceanos; 3) Atitudes e Comportamentos; e 4) Opiniões e Sugestões, abordando temas como identificação de problemas ambientais, destino da água dos rios, impactos da poluição e percepção sobre biodiversidade marinha. Os resultados indicaram que a maioria dos alunos demonstram consciência quanto à relação entre os rios e os oceanos, com 78% afirmando saber o destino da água dos rios e 76% reconhecendo que a poluição fluvial impacta diretamente os ecossistemas marinhos. Apesar disso, observou-se que 92% desconhecem o conceito de biodiversidade marinha, revelando uma lacuna importante de conhecimento. Entre os problemas ambientais locais, a poluição dos rios foi apontada como a principal preocupação (62%), seguida pela poluição do ar (14%), desmatamento (11%) e acúmulo de lixo (8%). Quanto às atitudes, 54% dos alunos afirmaram separar resíduos para reciclagem em casa, embora apenas 27% tenham participado de atividades práticas de limpeza de rios, evidenciando a necessidade de ampliar iniciativas de engajamento comunitário. Por outro lado, 97% reconhecem a importância do aprendizado sobre meio ambiente e oceanos e 95% manifestaram interesse em participar de atividades escolares voltadas à proteção ambiental, o que demonstra elevado potencial de mobilização estudantil. Nas opiniões e sugestões, os alunos destacaram o interesse em aprender sobre a vida marinha, alimentação e reprodução de espécies, funcionamento dos ecossistemas oceânicos e impactos do lixo sobre a fauna aquática, além de sugerirem atividades práticas, como palestras, visitas de campo, projetos de reciclagem, campanhas de conscientização e construção de maquetes para ilustrar os efeitos da poluição. A discussão dos resultados evidencia que, embora os estudantes compreendam parcialmente a interdependência entre ambientes terrestres e marinhos, há fragilidades conceituais que podem comprometer a formação de uma consciência ambiental crítica, especialmente em regiões não costeiras onde a relação com os oceanos pode parecer distante. Nesse sentido, os dados obtidos reforçam a relevância de projetos pedagógicos interdisciplinares que valorizem a educação ambiental como instrumento de sensibilização e transformação social, aproximando os estudantes de sua realidade local e, simultaneamente, da dimensão global dos impactos ambientais. Conclui-se que, mesmo em municípios do interior como aqui apresentado para Três Rios (RJ), o engajamento escolar em práticas educativas voltadas à conservação dos recursos hídricos e à proteção dos oceanos é fundamental para a construção de uma cidadania ambiental mais consciente, capaz de integrar ações locais e reflexos globais. Referência HEINRICH BÖLL STIFTUNG; BREAK FREE FROM PLASTIC. Atlas do plástico: fatos e números sobre o mundo dos polímeros. 2. ed. São Paulo: Instituto Polis, 2020.

Título do Evento: XII Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2025) & VI Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2025)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SOUZA, Luanna Luciana De; GOMES, Olga Venimar de Oliveira; MENEZES, Sady Júnior Martins da Costa de. OCEANO VIVO CONEXÕES COM A VIDA COTIDIANA: PERCEPÇÕES ESTUDANTIS EM ESCOLAS DE TRÊS RIOS/RJ.. In: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1325119-OCEANO-VIVO-CONEXOES-COM-A-VIDA-COTIDIANA--PERCEPCOES-ESTUDANTIS-EM-ESCOLAS-DE-TRES-RIOSRJ. Acesso em: 30/05/2026