CONTAÇÃO DE HISTÓRIA COMO PRÁTICA DE REFLEXÃO CRÍTICA: LITERATURA INFANTOJUVENIL E RACISMO AMBIENTAL EM PROJETOS DE EXTENSÃO

Ranya Da Silva Souza; Edcarla Corrêa Do Nascimento; Fabrícia Vellasquez Paiva; Kaio da Silva Oliveira

Título do Trabalho

Autores

Ranya Da Silva Souza
Edcarla Corrêa Do Nascimento
Fabrícia Vellasquez Paiva
Kaio da Silva Oliveira

Modalidade

Resumo

Área temática

Multidisciplinar

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1325047-contacao-de-historia-como-pratica-de-reflexao-critica--literatura-infantojuvenil-e-racismo-ambiental-em-projetos

ISBN

978-65-272-2302-3

Palavras-Chave

Literatura, Racismo Ambiental, Educação Crítica, Juventude.

Resumo

O projeto de extensão Narrativas Sociais em Outras Histórias e Novas Memórias: espaços, temas e sujeitos revisitados em literatura infantojuvenil, desenvolvido pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), surge como uma proposta de promoção do acesso à arte, à cultura e à educação crítica. A iniciativa é voltada para adolescentes do ensino normal (formação de professores) da Escola Estadual Presidente Dutra, localizada em Seropédica, e utiliza a contação de histórias como ferramenta de mediação pedagógica e cultural. A proposta busca não apenas incentivar a leitura, mas também promover reflexões sobre questões sociais, ambientais e históricas, conectando as narrativas literárias ao cotidiano dos estudantes e possibilitando um espaço de diálogo e construção coletiva de conhecimento. Entre as oficinas realizadas, destacou-se uma atividade conduzida em roda de conversa ao ar livre, realizada na quadra da escola. A escolha do espaço buscou proporcionar maior contato com o ambiente natural, ampliando as percepções sensoriais e simbólicas dos adolescentes e favorecendo a compreensão da importância do meio ambiente para a vida em sociedade. Nessa ocasião, foi apresentado o livro O mundo inteiro, de Liz Garton e Maria Frazee, obra que aborda de forma poética e sensível as relações humanas, a coletividade e o vínculo indissociável entre sociedade e natureza. Após a leitura, os estudantes participaram de uma dinâmica de interpretação e expressão, em que puderam manifestar, de forma oral e criativa, suas compreensões acerca da história. O debate que emergiu espontaneamente levou à reflexão sobre o conceito de racismo ambiental, compreendido como a distribuição desigual de riscos e danos ambientais que afetam, de maneira desproporcional, populações vulneráveis. Os alunos refletiram que, na prática, nem todos possuem o direito a um ambiente saudável, já que comunidades pobres, periféricas e majoritariamente negras são frequentemente as mais expostas à poluição, à falta de saneamento básico e aos impactos ambientais resultantes da exploração predatória dos recursos naturais. Esse diálogo evidenciou que a contação de histórias pode transcender o caráter lúdico e assumir papel de formação cidadã, permitindo aos adolescentes reconhecerem as conexões entre literatura, meio ambiente e justiça social. O momento contribuiu para fortalecer uma consciência crítica, fomentando o entendimento de que a equidade ambiental é parte fundamental da equidade social. De acordo com Herculano (2008, p. 31), “o racismo ambiental caracteriza-se pela imposição desproporcional dos riscos ambientais às populações pobres, negras e marginalizadas”, evidenciando que a luta contra as desigualdades ambientais é também uma luta por direitos humanos e equidade social. A experiência da oficina demonstrou que a literatura infantojuvenil, quando utilizada de forma reflexiva, pode se tornar uma estratégia pedagógica potente na formação de sujeitos críticos e conscientes. Ao relacionar narrativas literárias ao contexto social e ambiental dos estudantes, o projeto de extensão viabilizou a expansão de horizontes de análise e discussão, fortalecendo a percepção de que todos devem ter acesso a condições de vida dignas e a ambientes saudáveis. Assim, a contação de histórias, para além de promover a imaginação e a sensibilidade, assumiu uma função social transformadora, colocando em evidência a necessidade de se debater equidade e justiça ambiental desde os espaços escolares. HERCULANO, Selene. O clamor por justiça ambiental e contra o racismo ambiental. Revista de Gestão Integrada em Saúde do Trabalho e Meio Ambiente, v. 3, n. 1, p. 1-21, 2008 SCANLON, Elizabeth Garton; FRAZEE, Marla. O mundo inteiro. Tradução de Marília Garcia. 2. ed. São Paulo: Paz & Terra, 2013. 40 p. 2.

Título do Evento: XII Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2025) & VI Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2025)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SOUZA, Ranya Da Silva et al.. CONTAÇÃO DE HISTÓRIA COMO PRÁTICA DE REFLEXÃO CRÍTICA: LITERATURA INFANTOJUVENIL E RACISMO AMBIENTAL EM PROJETOS DE EXTENSÃO.. In: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1325047-CONTACAO-DE-HISTORIA-COMO-PRATICA-DE-REFLEXAO-CRITICA--LITERATURA-INFANTOJUVENIL-E-RACISMO-AMBIENTAL-EM-PROJETOS. Acesso em: 30/05/2026