RELATO DE EXPERIÊNCIA – PIBID DE QUÍMICA E INCLUSÃO

Vanessa Dos Santos Freitas; Diovana Nogueira Marino; Flora Tambellini Silva; Isabela dos Anjos Chagas de Lana; Eric Triles; Stephany P. Heidelmann; Roberto Barbosa de Castilho

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Trabalho

Título do Trabalho

RELATO DE EXPERIÊNCIA – PIBID DE QUÍMICA E INCLUSÃO

Autores

Vanessa Dos Santos Freitas
Diovana Nogueira Marino
Flora Tambellini Silva
Isabela dos Anjos Chagas de Lana
Eric Triles
Stephany P. Heidelmann
Roberto Barbosa de Castilho

Modalidade

Resumo

Área temática

Ciências Exatas e da Terra - Química

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1324496-relato-de-experiencia--pibid-de-quimica-e-inclusao

ISBN

978-65-272-2302-3

Palavras-Chave

acessibilidade; ensino de Química; inclusão; materiais táteis; PIBID.

Resumo

Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), realizado no Colégio Estadual Clodomiro Vasconcelos, em Itaguaí – RJ, com foco na promoção da acessibilidade e inclusão no ensino de Química. A proposta surgiu da necessidade de adaptar práticas pedagógicas diante da presença de uma estudante com deficiência visual no 3º ano do ensino médio, demandando estratégias inovadoras que assegurassem o direito à aprendizagem, respeitando a diversidade e estimulando seu protagonismo. O objetivo central consistiu em adaptar conteúdos de Química Orgânica e Ambiental por meio da produção de materiais didáticos táteis, como modelos moleculares tridimensionais com identificação em braile, cartões adaptados e atividades laboratoriais acessíveis, permitindo a compreensão de conceitos abstratos como símbolos atômicos, geometria molecular e ligações químicas. A metodologia adotada seguiu abordagem qualitativa, descritiva e aplicada, com base na observação participativa e análise de práticas pedagógicas inclusivas, organizada em etapas de levantamento das necessidades da aluna, revisão teórica sobre inclusão e acessibilidade, planejamento das aulas, produção dos materiais, execução das atividades em sala e laboratório e avaliação contínua com coleta de dados por meio de registros fotográficos, diários de campo e questionários. Além disso, buscou-se garantir o protagonismo da estudante em todas as fases, de modo que ela não fosse apenas usuária dos recursos adaptados, mas também colaboradora ativa na avaliação e no aperfeiçoamento dos materiais, o que fortaleceu a dimensão participativa da pesquisa. Os resultados evidenciaram ganhos significativos no desenvolvimento cognitivo e pessoal da estudante, que demonstrou maior autonomia na interpretação de símbolos químicos, compreensão das estruturas moleculares e preparo para avaliações externas, como o ENEM. Além dos avanços individuais, o projeto estimulou a cultura inclusiva da escola, motivando professores e alunos a adotarem práticas inovadoras, como provas em braile e produção de moléculas em impressoras 3D, ampliando a consciência sobre acessibilidade no espaço escolar e fortalecendo o compromisso institucional com a equidade. Para os bolsistas, a experiência foi enriquecedora, promovendo o aprendizado do sistema braile, o desenvolvimento de competências técnicas e pedagógicas e o fortalecimento de valores como empatia, criatividade e comunicação inclusiva, que são fundamentais para o exercício da docência na perspectiva da diversidade. Os desafios enfrentados, como falhas nos primeiros protótipos e ajustes necessários na escrita em braile e na orientação espacial das moléculas, reforçaram que a inclusão é um processo contínuo, dialógico e colaborativo, exigindo escuta ativa, avaliação constante e adaptação permanente das práticas pedagógicas. A discussão desses resultados dialoga com Mantoan (1), ao afirmar que a inclusão não deve se limitar a adaptações superficiais, mas envolver transformações estruturais na escola; com Libâneo (2), que defende a necessidade de planejamento cuidadoso e criatividade na didática para assegurar a equidade entre os alunos; e com Bardin (3), que destaca a importância da categorização e interpretação qualitativa dos dados para a compreensão profunda dos processos educativos. Em conclusão, a experiência mostrou que práticas inclusivas no ensino de Química são viáveis e transformadoras, beneficiando a estudante, a comunidade escolar e os futuros docentes. Além de ampliar as possibilidades de aprendizagem para pessoas com deficiência visual, a iniciativa contribuiu para consolidar valores de cidadania e respeito à diversidade, demonstrando que a inclusão é um caminho necessário para a construção de uma educação acessível. 1. Referência 1: MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? 11. ed. São Paulo: Moderna, 2003. 2. Referência 2: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2013. 3. Referência 3: BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.

Título do Evento: XII Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2025) & VI Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2025)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

FREITAS, Vanessa Dos Santos et al.. RELATO DE EXPERIÊNCIA – PIBID DE QUÍMICA E INCLUSÃO.. In: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1324496-RELATO-DE-EXPERIENCIA--PIBID-DE-QUIMICA-E-INCLUSAO. Acesso em: 13/06/2026