FORMAÇÃO DOCENTE COM FOCO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA PARA EQUIDADE SOCIAL

Luiza Dourado Bastos de Oliveira; Manoela Mendes Moraes; Manuelle Petronilho Lopes; Stephany P. Heidelmann; Viviane Gomes Teixeira

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Trabalho

Título do Trabalho

FORMAÇÃO DOCENTE COM FOCO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA PARA EQUIDADE SOCIAL

Autores

Luiza Dourado Bastos de Oliveira
Manoela Mendes Moraes
Manuelle Petronilho Lopes
Stephany P. Heidelmann
Viviane Gomes Teixeira

Modalidade

Resumo

Área temática

Ciências Humanas - Educação

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1324307-formacao-docente-com-foco-no-ensino-de-ciencias-e-matematica-para-equidade-social

ISBN

978-65-272-2302-3

Palavras-Chave

Ensino de Ciências e Matemática. Formação docente. Equidade social.

Resumo

Os projetos "Ciência e Diversidade: construindo ações de extensão para valorizar as minorias sociais" e “Áreas das Ciências Exatas e da Natureza como opção profissional feminina”, conhecidos como “Meninas na Química”, vinculam ensino, pesquisa e extensão propiciando formação docente inicial e continuada para as professoras da educação básica e as licenciandas envolvidas. Dada a importância da formação docente como elemento fundamental para uma educação de qualidade que abrace a diversidade escolar, os avanços tecnológicos e as demandas sociais, busca-se promover uma aprendizagem crítica com bases científicas. Assim, partindo do reconhecimento de que meninas, especialmente de escolas públicas em regiões periféricas, vivenciam processos de exclusão do conhecimento científico articulados à interseccionalidade de gênero, raça e classe1, tem-se um cenário que distancia essas estudantes dessas ciências, tradicionalmente associadas a atividades masculinizadas. O objetivo deste trabalho é fazer uma reflexão das contribuições para a formação docente inicial dos projetos com a inserção de licenciandas no seu desenvolvimento, de modo que possam futuramente desenvolver um ensino que abrace as demandas citadas. Os projetos são realizado em quatro estados do Brasil, sendo eles: Bahia, Mato Grosso, Rio de Janeiro e Tocantins, com participação de professoras da educação básica dos respectivos colégios, alunas de licenciatura e professoras das universidades envolvidas. Para que o conhecimento científico esteja aliado ao pensamento crítico, utilizou-se a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos2. Para isso, foram realizadas diversas atividades didáticas nas escolas, como rodas de conversas, experimentações e pesquisas, elaboradas em conjunto pelas professoras da educação básica e as licenciandas, articulando a discussão sobre as questões socioculturais de cada local. Para fundamentação teórica, foi disponibilizado um curso de extensão em um ambiente virtual de aprendizagem às docentes da educação básica e licenciandas, criando um ambiente de diálogo sobre temáticas sociais e desenvolvimento das atividades. Essas trocas somadas à literatura disponibilizada contribuíram para a articulação entre teoria e prática docente das envolvidas, pois foi possível tensionar as relações entre educação, identidade3 e justiça social4 numa perspectiva interseccional, contribuindo para que o trabalho das futuras professoras seja não apenas redutor das desigualdades educacionais, mas também construtor de novas possibilidades de futuro para meninas da educação básica. A participação na elaboração das atividades dos projetos também tem possibilitado às professoras em formação inicial uma melhor compreensão da importância da adequação da linguagem e da construção de intervenções didáticas que considerem as realidades socioculturais das estudantes da educação básica. As experiências e discussões proporcionadas pelos projetos têm se mostrado fundamentais para a formação docente das licenciandas, possibilitando a reflexão a respeito da função social da escola e a necessidade de práticas pedagógicas que integrem ciência, cultura e justiça social. Assim, os projetos se consolida como um instrumento de formação docente integral, que articula conhecimento acadêmico e prática educativa, em consonância com as demandas sociais e educacionais presentes nas escolas, potencializando uma formação docente crítica, capaz de repensar o ensino de Ciências e Matemática para além da transmissão de conteúdos, tornando-o um espaço de emancipação. 1. CRENSHAW, Kimberlé. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Revista estudos feministas, v. 10, p. 171-188, 2002. 2. Muechen, C.; Delizoicov, D. (2014) Os três Momentos Pedagógicos e o Contexto de Produção do Livro Física. Revista Ciência e Educação. Bauru, V. 20, n. 3, p.617-638. 3. LOURO, Guacira Lopes. Corpo, escola e identidade. Educação & Realidade, v. 25, n. 2, 2000. 4. DUARTE, Magali Saddi. DUBET, F. O que é uma escola justa? A escola das oportunidades. Revista Polyphonía, v. 21, n. 1, p. 356-356, 2010.

Título do Evento: XII Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2025) & VI Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2025)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

OLIVEIRA, Luiza Dourado Bastos de et al.. FORMAÇÃO DOCENTE COM FOCO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA PARA EQUIDADE SOCIAL.. In: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1324307-FORMACAO-DOCENTE-COM-FOCO-NO-ENSINO-DE-CIENCIAS-E-MATEMATICA-PARA-EQUIDADE-SOCIAL. Acesso em: 30/05/2026