POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DA TUTORIA EM MATEMÁTICA BÁSICA E SUPERIOR NA PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES PCD INGRESSANTES POR AÇÕES AFIRMATIVAS NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MATEMÁTICA-SEROPÉDICA DA UFRRJ

Gisela Maria da Fonseca Pinto; Thamyris De Oliveira Nascimento Bistene; Geovanna Faustino Da Silva

Título do Trabalho

Autores

Gisela Maria da Fonseca Pinto
Thamyris De Oliveira Nascimento Bistene
Geovanna Faustino Da Silva

Modalidade

Resumo

Área temática

Ciências Humanas - Educação

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1323060-possiveis-contribuicoes-da-tutoria-em-matematica-basica-e-superior-na-permanencia-de-estudantes-pcd-ingressantes

ISBN

978-65-272-2302-3

Palavras-Chave

Inclusão, Tutoria, Ensino Superior, Matemática, Acessibilidade

Resumo

O ingresso de estudantes com deficiência (PCD) no ensino superior público brasileiro, impulsionado por políticas de ações afirmativas, representa uma conquista social relevante, mas impõe o desafio da permanência qualificada, especialmente em cursos que exigem sólida formação matemática. A disciplina de Matemática, historicamente associada à seletividade e à exclusão, constitui um dos principais obstáculos à progressão acadêmica desses estudantes, demandando estratégias inovadoras que contemplem diferentes formas de aprender e se comunicar (1). Nesse contexto, o projeto de pesquisa “Possíveis contribuições da tutoria em Matemática básica e superior na permanência de estudantes PCD ingressantes por ações afirmativas no curso de graduação em Matemática-Seropédica da UFRRJ” investiga práticas inclusivas de ensino e apoio pedagógico, com foco na atuação de tutores de conteúdo e no desenvolvimento de tecnologias assistivas e materiais acessíveis. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, exploratória e analítico-interpretativa, articulando revisão bibliográfica sobre Educação Matemática Inclusiva, levantamento de experiências de tutoria em parceria com o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI/UFRRJ), entrevistas e observações com docentes, tutores e estudantes, bem como análise e testagem de materiais pedagógicos acessíveis (2). A atuação dos bolsistas de iniciação científica se organiza em dois eixos complementares: (i) investigação da tutoria de conteúdo em Matemática como estratégia de inclusão e permanência, com foco nos desafios, potencialidades e papéis desempenhados por tutores, docentes e estudantes PCD; (ii) desenvolvimento, adaptação e avaliação de recursos didático-pedagógicos acessíveis (visuais, táteis e digitais), capazes de mediar a aprendizagem matemática e ampliar as condições de participação estudantil. Entre os resultados, esperamos identificar barreiras enfrentadas por estudantes PCD no aprendizado de Matemática e a sistematização de experiências de tutoria que revelam tanto limitações institucionais quanto potencialidades formativas para os envolvidos. No âmbito dos materiais acessíveis, estamos mapeando recursos existentes, esperando iniciar a elaboração de protótipos adaptados às demandas locais, a serem testados em situações reais de ensino e tutoria (2). As evidências, até o momento, apontam que a tutoria se configura como espaço fértil para a construção de práticas inclusivas, promovendo mediação pedagógica sensível às diferenças e fortalecendo a formação dos futuros professores de Matemática. Da mesma forma, temos encontrado indícios de que as tecnologias assistivas e materiais acessíveis são ferramentas fundamentais para a permanência e o sucesso acadêmico, mas ainda pouco exploradas de maneira sistemática na universidade. Por ora, podemos concluir que a integração entre tutoria e produção de recursos acessíveis pode contribuir para a equidade nos processos de ensino-aprendizagem da Matemática, favorecendo a permanência de estudantes com deficiência e fortalecendo o compromisso institucional da UFRRJ com uma educação superior inclusiva e de qualidade. Esperamos que a pesquisa gere subsídios teórico-metodológicos para a formação docente, alimente políticas institucionais de acessibilidade e produza um repositório de materiais didáticos acessíveis, com potencial de socialização em diferentes contextos educacionais.

Título do Evento: XII Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2025) & VI Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2025)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PINTO, Gisela Maria da Fonseca; BISTENE, Thamyris De Oliveira Nascimento; SILVA, Geovanna Faustino Da. POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DA TUTORIA EM MATEMÁTICA BÁSICA E SUPERIOR NA PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES PCD INGRESSANTES POR AÇÕES AFIRMATIVAS NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM MATEMÁTICA-SEROPÉDICA DA UFRRJ.. In: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1323060-POSSIVEIS-CONTRIBUICOES-DA-TUTORIA-EM-MATEMATICA-BASICA-E-SUPERIOR-NA-PERMANENCIA-DE-ESTUDANTES-PCD-INGRESSANTES. Acesso em: 29/05/2026