DO OLHAR À COMPREENSÃO: AS IMAGENS DO LIVRO DIDÁTICO COMO PATRIMÔNIO CULTURAL

Bruna Barata Simas

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Trabalho

Título do Trabalho

DO OLHAR À COMPREENSÃO: AS IMAGENS DO LIVRO DIDÁTICO COMO PATRIMÔNIO CULTURAL

Autores

Bruna Barata Simas

Modalidade

Resumo

Área temática

Linguística, Letras e Artes - Artes

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1315242-do-olhar-a-compreensao--as-imagens-do-livro-didatico-como-patrimonio-cultural

ISBN

978-65-272-2302-3

Palavras-Chave

Alfabetização Visual; Leitura Pela Imagem; Arte; Patrimônio Cultural.

Resumo

Este trabalho propõe uma reflexão quanto ao uso das imagens dos livros didáticos de arte para a alfabetização visual no ensino fundamental I, com foco em uma turma do 4º ano da Escola Municipal Darcílio Ayres Raunheitti, localizada no município de Nova Iguaçu. Isso pensando a imagem reproduzida no contexto do patrimônio cultural e da educação pela imagem. Permitindo, assim, que se observasse o desenvolvimento crítico e interpretativo dos alunos, além de proporcionar o sentimento de pertencimento e aprendizados sócio-afetivos. Tudo amparado nas contribuições teóricas de autores(as) como: Magda Soares, com a proposta de 'Alfaletrar'; Paulo Freire com seu pensamento crítico, político e social. Para ampliar a discussão recorreu-se a Mário de Andrade - que trouxe em seu debate o Patrimônio Cultural -, o material didático da escola e a BNCC. Foi então que se procurou investigar como esses recursos didáticos favoreciam a inclusão da alfabetização visual em práticas pedagógicas que ultrapassassem o uso tradicional das imagens promovendo aprendizagens mais significativas e a valorização da criatividade dos alunos. Esse processo qualitativo de pesquisa se desenvolveu por aproximadamente 3 meses e meio. O procedimento incluiu a pesquisa bibliográfica, a observação participante, aulas teórico-práticas e uma palestra com um grupo de discentes do curso de Belas Artes (UFRRJ). Foram coletados exemplos de produções visuais dos alunos, registradas em fotos e anotações de campo, para documentar como cada estudante explorou as imagens de forma individual e coletiva. Dessa maneira, foi possível analisar como a mediação contribui na construção de sentidos e na interpretação das imagens pelos estudantes. Os resultados evidenciaram o papel da alfabetização visual na valorização do patrimônio cultural e na formação crítica dos estudantes. Somando-se, ainda, para a valorização da leitura de imagens como parte essencial do processo educativo. Durante as atividades, observou-se também a participação dos alunos em discussões de grupo, o engajamento em tarefas de interpretação e a aplicação de conceitos previamente trabalhados em sala de aula. Foi possível notar que o contato com imagens possibilitou múltiplas interpretações, ampliou a compreensão cultural dos alunos e incentivou a expressão de ideias pessoais de maneira criativa. Observou-se também que os alunos com diferentes níveis de habilidade e interesse se engajaram nas atividades utilizando cores, formas e símbolos para representar suas interpretações. O que reforçou a importância de estratégias diferenciadas para atender à diversidade da turma. Além disso, a mediação docente se mostrou fundamental para guiar a análise crítica, estimular perguntas reflexivas e promover discussões que conectam o conteúdo visual com experiências e conhecimentos prévios dos alunos, contribuindo para a formação de uma leitura de imagens mais consciente e crítica. A partir de práticas pedagógicas não convencionais foram observados registros e reflexões sobre o uso das imagens em sala. Demonstrando que, a leitura de imagens constitui um recurso pedagógico capaz de mobilizar o interesse dos alunos, ampliar suas interpretações e fortalecer vínculos com sua identidade cultural. Tais práticas destacaram a importância de estratégias inovadoras para a alfabetização visual, mostrando que o uso reflexivo das imagens contribui para o desenvolvimento crítico e cultural dos estudantes.

Título do Evento: XII Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2025) & VI Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2025)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SIMAS, Bruna Barata. DO OLHAR À COMPREENSÃO: AS IMAGENS DO LIVRO DIDÁTICO COMO PATRIMÔNIO CULTURAL.. In: Anais da Reunião Anual de Iniciação Científica e Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da UFRRJ - Justiça climática: por um mundo mais sustentável, justo e igualitário. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xii-reuniao-anual-iniciacao-cientifica-da-ufrrj-raic/1315242-DO-OLHAR-A-COMPREENSAO--AS-IMAGENS-DO-LIVRO-DIDATICO-COMO-PATRIMONIO-CULTURAL. Acesso em: 28/05/2026