ANÁLISE DOCUMENTAL DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O SUBSÍDIO CURRICULAR PARA TEMATIZAÇÃO DA IMAGEM CORPORAL

Vitor Alexandre Rabelo de Almeida; Beatriz Alves de Souza Santos; Aldair José de Oliveira; Fabiane Frota da Rocha Morgado

Título do Trabalho

Autores

Vitor Alexandre Rabelo de Almeida
Beatriz Alves de Souza Santos
Aldair José de Oliveira
Fabiane Frota da Rocha Morgado

Modalidade

Resumo

Área temática

Ciências Humanas - Educação

Data de Publicação

22/04/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xi-raic-e-v-raidtec-ufrrj/931146-analise-documental-da-base-nacional-comum-curricular-no-ensino-fundamental-sobre-o-subsidio-curricular-para-temat

ISBN

978-65-272-1295-9

Palavras-Chave

Educação Física, Formação de professores, BNCC, Currículo.

Resumo

A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que objetiva estabelecer as aprendizagens consideradas essenciais a todos os estudantes da Educação Básica no Brasil (Brasil, 2018). Neste documento, a Educação Física é um componente curricular explicitamente colocado no Ensino Fundamental e que tematiza as práticas corporais em suas múltiplas formas de codificação e significação social (Neira, 2018). Em ascensão, a literatura evidencia a importância deste componente tematizar diferentes facetas da existência humana. Em especial, a imagem corporal se destaca e é postulada como um construto ideal para abordagem nas aulas de Educação Física (Barker et al., 2022). A imagem corporal pode ser definida como representação imagética do próprio corpo, resultado das experiências corporais e potencialmente influenciada por contextos e agentes socioculturais (Schilder, 1981; Thompson et al., 1999). Todavia, em melhor do nosso conhecimento, há uma lacuna importante no que tange estudos curriculares que investigaram se a BNCC dá respaldo para atuação docente inserir a imagem corporal como temática pedagógica. O objetivo desse estudo foi analisar documentalmente a BNCC, no Ensino Fundamental, sob perspectiva da imagem corporal. Trata-se do recorte de um estudo qualitativo e exploratório por meio de uma análise documental de Lüdke e André (2022) em que fora utilizada a análise de conteúdo categorial semântica de Bardin (2016). Em destaque, um dos principais resultados deste estudo é que a BNCC, em sua totalidade, não menciona explicitamente o termo “imagem corporal”, o que dificulta sua identificação e delimitação conceitual e epistemológica. Entretanto, foram identificados trechos que timidamente se aproximaram do construto e foram categorizados em: (1) Tecnologias digitais- trechos que focalizam na relação da mídia como influenciador sociocultural e o estabelecimento de padrões de beleza; (2) Ginásticas e lutas- Unidades temáticas que evidenciaram sinergia com a imagem corporal como estratégias de combate a violência de estigma de peso e promoção da identidade corporal; (3) Transtorno dismórfico corporal- trecho que problematiza a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para mudança corporal. No que tange as três categorias, há um foco da BNCC sobre identificação e discussão sobre padrões de beleza, o que se aproxima de conceitos já estabelecidos na área da imagem corporal, como a teoria sociocultural, o papel da mídia e a mídia social enquanto agente influenciador do desenvolvimento do construto (Schaefer et al., 2016). A proposição das ginásticas e lutas como estratégias para se abordar ideais de beleza e estigmas corporais dá a possibilidade do(a) professor(a) tematizá-las em sua aula (Cox et al., 2017). Por outro lado, não são encontrados trechos que buscam conceituar a imagem corporal ou incentivar o desenvolvimento da imagem corporal positiva dos(as) discentes. Apesar de possíveis interpretações que aproximam a imagem corporal da BNCC, o que pode dar subsídios a atuação docente, a timidez com que foram descritas permite afirmar que a imagem corporal é uma temática invisibilizada e que este documento de base curricular não é sensível a um construto de fundamental importância para o desenvolvimento de crianças e adolescentes. Por isso, futuros estudos devem investigar se e como os currículos municipais tematizam a imagem corporal, a fim de buscar experiências curriculares que tornaram a escola e as aulas de Educação Física espaços e momentos ideais para o desenvolvimento da imagem corporal positiva.

Título do Evento: XI Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2024) & V Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2024)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da XI Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC) e V Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec): Transição energética: impactos ambientais e sociais
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ALMEIDA, Vitor Alexandre Rabelo de et al.. ANÁLISE DOCUMENTAL DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O SUBSÍDIO CURRICULAR PARA TEMATIZAÇÃO DA IMAGEM CORPORAL.. In: Anais da XI Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC) e V Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec): Transição energética: impactos ambientais e sociais. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xi-raic-e-v-raidtec-ufrrj/931146-ANALISE-DOCUMENTAL-DA-BASE-NACIONAL-COMUM-CURRICULAR-NO-ENSINO-FUNDAMENTAL-SOBRE-O-SUBSIDIO-CURRICULAR-PARA-TEMAT. Acesso em: 09/11/2025