MONITORIA ACADÊMICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA

jaqueline garcia dos santos; Calebe Pedro de Oliveira; Ramofly Bicalho

Todos os Trabalhos

Trabalho

Título do Trabalho

MONITORIA ACADÊMICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA

Autores

jaqueline garcia dos santos
Calebe Pedro de Oliveira
Ramofly Bicalho

Modalidade

Resumo

Área temática

Ciências Humanas - Educação

Data de Publicação

22/04/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/xi-raic-e-v-raidtec-ufrrj/925886-monitoria-academica--relato-de-experiencia-na-disciplina-pedagogia-da-alternancia

ISBN

978-65-272-1295-9

Palavras-Chave

Pedagogia da alternância, educação do campo, monitoria

Resumo

Minha experiência como monitora na disciplina de Pedagogia da Alternância, no curso de Licenciatura em Educação do Campo, foi enriquecedora e transformadora, proporcionando uma imersão no contexto educacional e nas práticas pedagógicas alternativas. A pedagogia da alternância surgiu na França nos anos 30 para atender às demandas das comunidades camponesas, com base nos pilares da comunidade, escola e família. Durante o período letivo de 2024.1 na UFRRJ, vivenciei a importância de uma educação contextualizada, analisando as experiências dos alunos por meio do caderno da realidade. O caderno da realidade, na pedagogia da alternância, é um instrumento que permite registrar e analisar a vivência dos estudantes em seu contexto social e cultural. Ele serve como um meio para refletir sobre as experiências práticas, promovendo a ligação entre teoria e prática. Através desse caderno, os alunos documentam suas observações e aprendizados no tempo comunidade, que é quando estes saem de seus respectivos territórios e aplicam através de resumos ou artigos a teoria aprendida enquanto estava no tempo comunidade; contribuindo assim para uma educação mais significativa e contextualizada na volta para o tempo universidade. Conforme HEIDEMANN et al. (2023. p.8) “no momento que eu descubro que posso me escrever e me revelar pela escrita para alguém, parece que as letras começam a ganhar mais sentido.”. A pedagogia da alternância busca integrar os processos de ensino e aprendizagem com a realidade dos estudantes do campo, fortalecendo sua relação com o território. Valorizando os saberes e tradições dos povos campesinos, quilombolas, ribeirinhos, caiçaras e indígenas, essa abordagem promove uma educação decolonial. Durante a monitoria, pude vivenciar os desafios enfrentados por comunidades tradicionais, como a aldeia Marakanã, com o objetivo de observar como a pedagogia da alternância funciona; bem como a estrutura dos que vivem ali. Durante o monitoramento, foi possível experenciar os desafios enfrentados pelas comunidades tradicionais, como os da aldeia Marakanã; que lidam diariamente com a falta de recursos, problemas de infraestrutura e a luta pela permanência em seus territórios. Mesmo diante das adversidades, percebi que essas comunidades demonstram resiliência e criatividade na busca por soluções inovadoras adaptadas à realidade local. A colaboração entre escola, comunidade e família é fundamental para o sucesso da educação do campo, fortalecendo os vínculos entre os atores envolvidos. Nesse contexto, a pedagogia da alternância surge como uma abordagem eficaz e relevante para atender às especificidades desses territórios, promovendo uma educação transformadora e participativa. Deste modo, os resultados obtidos durante minha experiência enquanto monitora; revelam uma pedagogia da alternância que nos permite vivenciar a teoria e prática dos autores trabalhados em sala de aula. Bem como Freire e um olhar para o mundo para além das palavras. Formar profissionais sensíveis às realidades locais e capazes de articular teoria e prática de forma contextualizada é fundamental para promover uma educação significativa. Assim, atuar como monitora na disciplina de Pedagogia da Alternância proporcionou reflexões valiosas sobre os desafios e potencialidades da educação do campo e ressaltou a importância de políticas públicas inclusivas e sensíveis às demandas das comunidades. HEIDEMANN, Karine Maria; ANJOS, Daniela Dias dos. APROPRIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA, CADERNO DA REALIDADE E A PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA: BUSCANDO REVELAR DESCRITORES DE UMA PESQUISA DE ESTADO DA ARTE. Ciências Humanas, v. 27, n. 127, p. 01-08, out. 2023. Disponível em: https://revistaft.com.br/apropriacao-da-leitura-e-da-escrita-caderno-da-realidade-e-a-pedagogia-da-altern-ncia-buscando-revelar-descritores-de-uma-pesquisa-de-estado-da-arte/. DOI: 10.5281/zenodo.8408741. Acesso em: 25 ago. 2024.

Título do Evento: XI Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC 2024) & V Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec 2024)
Cidade do Evento: Seropédica
Título dos Anais do Evento: Anais da XI Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC) e V Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec): Transição energética: impactos ambientais e sociais
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SANTOS, jaqueline garcia dos; OLIVEIRA, Calebe Pedro de; BICALHO, Ramofly. MONITORIA ACADÊMICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA.. In: Anais da XI Reunião Anual de Iniciação Científica da UFRRJ (RAIC) e V Reunião Anual de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (RAIDTec): Transição energética: impactos ambientais e sociais. Anais...Seropédica(RJ) UFRRJ, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xi-raic-e-v-raidtec-ufrrj/925886-MONITORIA-ACADEMICA--RELATO-DE-EXPERIENCIA-NA-DISCIPLINA-PEDAGOGIA-DA-ALTERNANCIA. Acesso em: 15/03/2026