COMO A ESCOLA PODE RECONHECER A DIMENSÃO ESPIRITUAL E CULTURAL DOS SUJEITOS SEM TRANSFORMAR UMA DETERMINADA CRENÇA EM NORMA PARA TODOS?

Tamara Bonfim da Conceição Buri

Título do Trabalho

Autores

Tamara Bonfim da Conceição Buri

Modalidade

RESUMO - com comunicação online

Área temática

GT 04: Espiritualidades e Educação: Epistemologias Emergentes, Formação Humana e Horizontes Metodológicos

Data de Publicação

23/10/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/vii-congresso-747255/1860469-como-a-escola-pode-reconhecer-a-dimensao-espiritual-e-cultural-dos-sujeitos-sem-transformar-uma-determinada-cren

ISBN

978-65-272-2870-7

Palavras-Chave

Educação. Espiritualidade. Diversidade cultural. Laicidade.

Resumo

A escola constitui um espaço de formação humana marcado pela pluralidade de sujeitos, culturas, crenças e diferentes formas de compreender a existência. Nessa direção, discutir espiritualidade na educação exige ultrapassar uma compreensão que a associe exclusivamente à religião ou a uma determinada tradição religiosa. Este trabalho propõe uma reflexão sobre as possibilidades e os limites do reconhecimento da dimensão espiritual e cultural dos sujeitos no espaço escolar, considerando os princípios da diversidade e da laicidade da educação pública. Traz também a discussão de que o espaço escolar é um local de diálogo e formação, no qual dicotomias culturais e religiosas não devem ser utilizadas para estabelecer superioridade entre grupos. A questão central passa a ser, portanto, como transformar a diversidade em possibilidade educativa e não em motivo de hierarquização ou de exclusão. O estudo possui abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, fundamentando-se em discussões sobre educação, formação humana, diversidade cultural, espiritualidade, laicidade e relações interculturais. Nesse sentido, a escola pode contribuir para uma formação humana comprometida com o respeito à diferença, desde que o trabalho pedagógico não estabeleça hierarquias entre crenças, não produza práticas de conversão e não silencie sujeitos que possuem diferentes experiências religiosas ou que não professam nenhuma religião. Dessse modo, o reconhecimento da pliralidade exige dos profissionais da educação uma postura reflexiva e comprometida com a construção de ambientes inclusivos, nos quais todas as pessoas discentes tenham suas identidades respeitadas e possam participar das atividades escolares em condições de igualdade. Conclui-se que o desafio não está em escolher entre presença ou ausência da espiritualidade no debate educacional, mas em construir formas pedagógicas de abordagem que reconheçam a pluralidade sem transformar diferença em desigualdade.

Título do Evento: VII CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST
Cidade do Evento: São Leopoldo
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Internacional da Faculdades EST e do Salão de Pesquisas
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

BURI, Tamara Bonfim da Conceição. COMO A ESCOLA PODE RECONHECER A DIMENSÃO ESPIRITUAL E CULTURAL DOS SUJEITOS SEM TRANSFORMAR UMA DETERMINADA CRENÇA EM NORMA PARA TODOS?.. In: Anais do Congresso Internacional da Faculdades EST e do Salão de Pesquisas. Anais...São Leopoldo(RS) Faculdades EST, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vii-congresso-747255/1860469-COMO-A-ESCOLA-PODE-RECONHECER-A-DIMENSAO-ESPIRITUAL-E-CULTURAL-DOS-SUJEITOS-SEM-TRANSFORMAR-UMA-DETERMINADA-CREN. Acesso em: 27/10/2026