ENTRE ENCANTARIAS E CIÊNCIA:  REPRESENTAÇÕES CULTURAIS BELENENSES COMO PONTE FACILITADORA AO ENSINO-APRENDIZAGEM DE PATOLOGIAS

BIANCA CALDAS DA SILVA MENDES; Maria Gabriela Silveira de Souza; Alessandro Bachinni

Título do Trabalho

ENTRE ENCANTARIAS E CIÊNCIA: REPRESENTAÇÕES CULTURAIS BELENENSES COMO PONTE FACILITADORA AO ENSINO-APRENDIZAGEM DE PATOLOGIAS

Autores

BIANCA CALDAS DA SILVA MENDES
Maria Gabriela Silveira de Souza
Alessandro Bachinni

Modalidade

RESUMO EXPANDIDO

Área temática

Educação, diversidade e justiça social

Data de Publicação

28/09/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/vi-seminario-de-piscologia-social-da-amazonia-entre-o-rio-e-a-cidade-insurgenciasnbsp-contemporaneas-659526/1455061-entre-encantarias-e-ciencia---representacoes-culturais-belenenses-como-ponte-facilitadora-ao-ensino-aprendizagem

ISBN

978-65-272-2778-6

Palavras-Chave

Educação em saúde, identidade social, jogo educativo

Resumo

INTRODUÇÃO: Este relato surge como resultado de uma atividade avaliativa realizada por acadêmicas do quarto semestre de Psicologia, no âmbito da disciplina de Neuroanatomofisiologia. Seu objetivo foi a elaboração de uma metodologia que pudesse comunicar ao público em geral, de forma dinâmica, a respeito de diversas patologias do sistema nervoso. A epilepsia foi o tema sorteado, onde as discentes optaram pela produção de um jogo educativo. Durante seu desenvolvimento, os primeiros contornos previam o gênero RPG, um tipo de jogo de mesa caracterizado pela cultura europeia, mais especificamente a fantasia medieval clássica e que permite um mecanismo de jogabilidade autônoma durante o game. Para isso, os jogadores (até dois) se deslocam pelo mapa, em locais que exploram diferentes categorias de desafios relacionados a patologia sorteada, sendo: causas, sintomatologia, estigmas, tratamento e curiosidades. Ao escolher um ponto do mapa, o jogador deverá indicar uma carta dentre três e solucionar o enigma contido, para que colete uma unidade do “fragmento do saber”. Ao reunir cinco unidades, reconstitui o “amuleto do conhecimento” e se torna um “guardião da sabedoria”, que dissemina conhecimento em epilepsia na comunidade e combate estigmas e preconceitos antigos. Posteriormente, o fato de se ambientar na Europa se tornou um ponto de inflexão da atividade após sua apresentação ao público, uma vez observado o distanciamento cultural entre os componentes do jogo, exclusivamente europeus, e entre seus jogadores, em sua maioria belenenses. Nesse sentido, através da autocrítica, se mostrou necessária sua reformulação no sentido de deslocá-lo de um contexto não amazônico para a incorporação de elementos culturais e simbólicos dessa região, mais especificamente de Belém do Pará, valorizando, portanto, o senso identitário nos jogadores à medida que fomenta novos conhecimentos. OBJETIVO: Descrever o desenvolvimento de um jogo educativo como estratégia de educação em saúde para a aprendizagem sobre epilepsia, ressaltando a relevância do processo crítico-reflexivo das acadêmicas na adaptação e contextualização de forma e conteúdo à cultura de Belém. MÉTODO: O relato apresentado se enquadra na metodologia do tipo revisão narrativa, fruto de uma investigação científica, em plataformas online de publicação de artigos e revistas, que tem por objetivo reunir, analisar e sintetizar estudos já publicados sobre um determinado tema, proporcionando uma visão ampla e contextualizada de um dado conhecimento (SOARES, 2025), mas sem estar rigorosamente sistematizado, delimitado por uma seleção subjetiva de materiais que foram considerados pertinentes teoricamente à temática escolhida (OGASSAVARA et al, 2025). DISCUSSÃO: A construção da tecnologia educativa evidenciou que os processos criativos e metodológicos não são neutros, mas atravessados por representações imagéticas historicamente construídas. A escolha inicial por elementos do RPG, com forte influência europeia, revelou como o imaginário criativo das acadêmicas estava recheado de referências europeias. A Teoria das Representações Sociais comunica que tais referências fazem parte de um conhecimento socialmente compartilhado e adquirido, que orienta práticas, escolhas e formas de perceber o mundo (MOSCOVICI, 2015). A apresentação do jogo ao público atuou como um dispositivo crítico-reflexivo, permitindo às autoras reconhecerem o distanciamento cultural entre os elementos, até então, com caraterísticas europeias do jogo e a realidade dos participantes, em sua maioria belenenses. Esse reconhecimento despertou a necessidade e o desejo pulsante de alterar sua formulação primária, provocando um movimento de desconstrução do imaginário colonizado que sustentava a proposta inicial. A reelaboração do jogo partiu então da incorporação de referências amazônicas da cidade de Belém do Pará e seus distritos, substituindo por espaços históricos e afetivos como a ilha do Combu, o complexo Ver-o-peso, a Estação das Docas, a biblioteca municipal de Mosqueiro e o bosque Rodrigues Alves. Sob este novo paradigma, foi preciso lançar mão de outros estudiosos que procuram estreitar diálogos entre a aprendizagem e metodologias que consideram a culturalidade dos indivíduos como parte fundamental do processo de aquisição de novos conhecimentos. Dentre os autores encontrados, Ferreira e Calegare articulam psicologia social, educação e ferramentas didáticas em saúde como instrumentos de aprendizagem. Estudos sobre cultura e aprendizagem indicam que metodologias contextualizadas favorecem a apropriação do conhecimento, uma vez que os sujeitos se reconhecem nos símbolos, narrativas e práticas propostas (FERREIRA et al., 2025). Do ponto de vista da Psicologia Social, a valorização das identidades coletivas e das redes comunitárias contribui para a construção de sentidos compartilhados e para a aprendizagem significativa, especialmente em contextos marcados por desigualdades históricas e culturais (CALEGARE, 2010). Nesse sentido, o material produzido passou a operar não apenas como uma ferramenta de transmissão de informações sobre epilepsia, mas como um espaço simbólico de ressignificação cultural e de enfrentamento da colonialidade do saber. Ao articular conhecimento científico, cultura local e ludicidade, a metodologia favoreceu processos educativos mais críticos, afetivos e emancipadores, reafirmando a importância de práticas pedagógicas que reconheçam e valorizem as representações sociais e identidades dos sujeitos envolvidos (MOSCOVICI, 2015). CONSIDERAÇÕES FINAIS: Consideramos alcançado o objetivo do presente trabalho, uma vez que a execução da atividade proposta em sala de aula foi uma experiência-chave para a compreensão de conhecimentos teóricos vistos anteriormente e em concordância com outros pensadores. A articulação entre psicologia social, cultura e educação foi proposital, no sentido de evidenciar a “naturalidade” como representações sociais se replicam de maneira quase imperceptível em imaginários muitas vezes distante daquele em que foram concebidas. Logo, tal fenômeno exige habilidades adicionais daqueles que se propõem à produção de recursos pedagógicos em saúde, de modo que cada vez mais viabilizem ferramentas educativas em consonância com símbolos, saberes locais e identitários. O material foi pensado para escolas e campanhas educativas, podendo ser estendido a outros ambientes conforme possibilidade. Contudo, se reconhece que apesar da relevância do tema, entraves como a lógica mercadológica e a tendência generalizante, marca da globalização, são reais, porém, contamos com os esforços daqueles que buscam uma práxis crítica e consciente diante de práticas alienantes e apartadas da realidade dos sujeitos. REFERÊNCIAS: CALEGARE, Marcelo Gustavo Aguilar. Contribuições da Psicologia Social ao estudo de uma comunidade ribeirinha no Alto Solimões: redes comunitárias e identidades coletivas. 2010. 322 f. Tese (Doutorado em Psicologia Social) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. FERREIRA, Doane Paula de Oliveira Castro et al. A influência da cultura na aprendizagem e no desenvolvimento. Lumen et Virtus, São José dos Pinhais, v. XVI, n. XLVI, p. 2780-2794, 2025. DOI 10.56238/levv16n46-083. Disponível em: https://doi.org/10.56238/levv16n46-083. Acesso em: 3 fev. 2026. MOSCOVICI, Serge. Representações sociais: investigações em psicologia social. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2015. OGASSAVARA, Dante et al. Trilhas metodológicas para a revisão narrativa: orientações pragmáticas para sua elaboração. Ensino & Pesquisa, [S. l.], v. 23, n. 3, p. 10317, 2025. DOI: https://doi.org/10.33871/23594381.2025.23.3.10317. Acesso em: 7 fev. 2026. PRADO, Juliana de Castro; MACUCH, Regiane da Silva; MILANI, Rute Grossi. Construção e validação de jogos educativos em saúde: um estudo de revisão integrativa. Revista de Estudos Interdisciplinares, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 1-22, mar./abr. 2025. DOI 10.56579/rei.v7i2.1709. Disponível em: https://doi.org/10.56579/rei.v7i2.1709. Acesso em: 3 fev. 2026. SOARES, Ana Karine de Araújo. Revisões da literatura: diferenças, métodos e aplicações. Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences, [S. l.], v. 7, n. 11, p. 982-1005, 2025. DOI 10.36557/2674-8169.2025v7n11p982

Título do Evento: VI Seminário de Psicologia Social da Amazônia - Entre o rio e a cidade: insurgências contemporâneas
Cidade do Evento: Belém
Título dos Anais do Evento: Anais do Seminário de Psicologia Social da Amazônia: Entre o rio e a cidade: Insurgências contemporâneas.
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MENDES, BIANCA CALDAS DA SILVA; SOUZA, Maria Gabriela Silveira de; BACHINNI, Alessandro. ENTRE ENCANTARIAS E CIÊNCIA: REPRESENTAÇÕES CULTURAIS BELENENSES COMO PONTE FACILITADORA AO ENSINO-APRENDIZAGEM DE PATOLOGIAS.. In: Anais do Seminário de Psicologia Social da Amazônia: Entre o rio e a cidade: Insurgências contemporâneas.. Anais...Belém(PA) UNIFAMAZ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vi-seminario-de-piscologia-social-da-amazonia-entre-o-rio-e-a-cidade-insurgenciasnbsp-contemporaneas-659526/1455061-ENTRE-ENCANTARIAS-E-CIENCIA---REPRESENTACOES-CULTURAIS-BELENENSES-COMO-PONTE-FACILITADORA-AO-ENSINO-APRENDIZAGEM. Acesso em: 12/10/2026