INTERFACES E O ENSINO DE DESIGN: METODOLOGIAS ATIVAS PARA UMA NOVA GERAÇÃO

Aisha Maria da Silva Camara; Isabela Liberato Alves; Letícia Vasconcelos da Silva; Diego Enéas Peres Ricca; Paulo Jorge Alcobia Simões

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Resumo

Título do Trabalho

INTERFACES E O ENSINO DE DESIGN: METODOLOGIAS ATIVAS PARA UMA NOVA GERAÇÃO

Autores

Aisha Maria da Silva Camara
Isabela Liberato Alves
Letícia Vasconcelos da Silva
Diego Enéas Peres Ricca
Paulo Jorge Alcobia Simões

Modalidade

Resumo Expandido (Edital)

Área temática

Saberes Situados, Tecnologias e Modos de Produção

Data de Publicação

09/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/v-coloquio-pesquisa-design-arte/1247540-interfaces-e-o-ensino-de-design--metodologias-ativas-para-uma-nova-geracao

ISBN

978-65-272-2266-8

Palavras-Chave

Metodologias Ativas; Design Educacional; Interfaces Digitais; Geração Z; Aprendizagem Significativa

Resumo

O artigo analisa como metodologias ativas e a compreensão simbólica das interfaces digitais podem transformar o ensino de design, especialmente diante do comportamento cognitivo da geração Z. A partir de uma abordagem teórica e bibliográfica, será abordado durante o estudo o surgimento do design moderno e seu desenvolvimento até a era digital e como ele é marcado por uma geração que vive a aceleração tecnológica, o imediatismo e o consumo fragmentado de informação. Referencialmente, se fundamenta em autores como Hartmut Rosa, que discute a aceleração social, e Cleomar Rocha, cuja obra Pontes, Janelas e Peles propõe compreender as interfaces como experiências sensoriais e simbólicas que mediam o conhecimento. Nesse contexto, os estudantes atuais apresentam padrões cognitivos específicos — como multitarefa, busca por feedbacks imediatos e preferência por linguagens visuais — que desafiam o modelo tradicional de ensino (Alruthaya, Nguyen e Lokuge (2021). Assim, as metodologias ativas, como sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas, surgem como alternativas eficazes para promover protagonismo discente, engajamento e aprendizagem significativa (Moran, 2015). O estudo adota metodologia qualitativa exploratória, com análise de três trabalhos desenvolvidos por alunos em uma disciplina de design. Os casos selecionados sugerem como a aplicação das metodologias ativas, aliada à concepção simbólica das interfaces, promoveu maior imersão, criatividade e coerência teórica nos projetos. O professor, nesse cenário, atua como designer de experiências, articulando conteúdo e sensorialidade. Conclui-se que repensar o ensino do design com base em metodologias centradas no aluno e no uso criativo das interfaces digitais permite respostas mais sensíveis, eficazes e contextualizadas às demandas da cultura digital contemporânea.

Título do Evento: V Colóquio de Pesquisa em Design e Artes
Título dos Anais do Evento: Anais do V Colóquio de Pesquisa em Design e Artes
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

CAMARA, Aisha Maria da Silva et al.. INTERFACES E O ENSINO DE DESIGN: METODOLOGIAS ATIVAS PARA UMA NOVA GERAÇÃO.. In: Anais do V Colóquio de Pesquisa em Design e Artes. Anais...Fortaleza (CE) UFC | UFCA, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/v-coloquio-pesquisa-design-arte/1247540-INTERFACES-E-O-ENSINO-DE-DESIGN--METODOLOGIAS-ATIVAS-PARA-UMA-NOVA-GERACAO. Acesso em: 10/06/2026