ROLE-PLAY ESTRUTURADO E DEBRIEFING NO ENSINO DA AVALIAÇÃO COGNITIVA EM ESTUDANTES DE MEDICINA

Marcio Cristiano de Melo; Naila Albertina de Oliveira; Nathalia de Moraes Lébeis Nery; Brenno Belazi Nery de Souza Campos

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Trabalho

Título do Trabalho

ROLE-PLAY ESTRUTURADO E DEBRIEFING NO ENSINO DA AVALIAÇÃO COGNITIVA EM ESTUDANTES DE MEDICINA

Autores

Marcio Cristiano de Melo
Naila Albertina de Oliveira
Nathalia de Moraes Lébeis Nery
Brenno Belazi Nery de Souza Campos

Modalidade

Resumo

Área temática

Relato de experiência

Data de Publicação

23/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sun-brasil-2026/1452769-role-play-estruturado-e-debriefing-no-ensino-da-avaliacao-cognitiva-em-estudantes-de-medicina

ISBN

978-65-272-2615-4

Palavras-Chave

Simulação clínica; Ensino médico; Avaliação cognitiva

Resumo

Introdução: A simulação clínica é consolidada como estratégia pedagógica relevante no ensino médico, particularmente para o desenvolvimento de competências cognitivas e comunicacionais em ambientes seguros e controlados. A avaliação cognitiva por meio do Mini Exame do Estado Mental exige aplicação padronizada, postura clínica adequada e comunicação clara, aspectos que podem ser treinados por estratégias de role-play estruturado associadas ao debriefing, favorecendo realismo psicológico e aprendizagem significativa. Objetivo: Descrever o uso do role-play estruturado associado ao debriefing como estratégia de simulação clínica para o ensino da avaliação cognitiva em estudantes de Medicina. Método: Trata-se de um relato de experiência educacional desenvolvido com estudantes do quarto período do curso de Medicina, em atividade de simulação clínica de baixa fidelidade, utilizando role-play estruturado em consultórios simulados. A atividade foi organizada em rodízio, no qual alunos atuaram alternadamente no papel de médico e de paciente simulado, com aplicação prática do Mini Exame do Estado Mental. Para preservação do realismo psicológico da simulação, os participantes não recebiam previamente informações detalhadas sobre o objetivo do exame. Houve preparação prévia com capacitação rápida sobre condução, pontuação e interpretação do instrumento. A atividade contou com observação docente e debriefing estruturado ao final, voltado à reflexão sobre técnica, comunicação clínica e postura profissional. Resultados: A estratégia possibilitou que os estudantes desenvolvessem habilidades relacionadas à aplicação padronizada do instrumento, à comunicação clínica acolhedora e ao manejo do tempo durante a avaliação cognitiva. A vivência dos diferentes papéis favoreceu empatia clínica e compreensão do processo avaliativo cognitivo. O debriefing contribuiu para identificação de dificuldades recorrentes e para consolidação dos principais conceitos do exame, segundo a percepção discente sobre a aprendizagem. Além disso, a organização logística dos consultórios simulados, o rodízio estruturado e a definição clara de papéis favoreceram fluidez da atividade, engajamento discente e padronização da experiência, contribuindo para ambiente de aprendizagem ético, seguro e controlado, com fortalecimento da confiança dos estudantes na condução do exame cognitivo em cenários clínicos futuros, ampliando segurança comunicacional, organização do raciocínio clínico e percepção de preparo profissional progressivo durante a formação médica inicial, supervisionada pelos docentes, com feedback formativo contínuo. Conclusão: O uso do role-play estruturado associado ao debriefing mostrou-se estratégia pedagógica consistente para o ensino da avaliação cognitiva em estudantes de Medicina, promovendo aprendizagem significativa, realismo psicológico e desenvolvimento de competências cognitivas e comunicacionais. Trata-se de abordagem viável, segura e de baixo custo, com potencial de aplicação em diferentes contextos curriculares do ensino médico.

Título do Evento: SUN Brasil 2026
Cidade do Evento: São Paulo
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso de Simulação Clinica: SUN Brasil
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MELO, Marcio Cristiano de et al.. ROLE-PLAY ESTRUTURADO E DEBRIEFING NO ENSINO DA AVALIAÇÃO COGNITIVA EM ESTUDANTES DE MEDICINA.. In: Anais do Congresso de Simulação Clinica: SUN Brasil. Anais...Sao Paulo(SP) Sírio-Libanês Ensino e Pesquisa, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sun-brasil-2026/1452769-ROLE-PLAY-ESTRUTURADO-E-DEBRIEFING-NO-ENSINO-DA-AVALIACAO-COGNITIVA-EM-ESTUDANTES-DE-MEDICINA. Acesso em: 02/08/2026