PROCESSOS FONOLÓGICOS PRESENTES NA ESCRITA DE TEXTOS: UMA ANÁLISE DE PRODUÇÕES DE ALUNOS DO 7º ANO DO FUNDAMENTAL

Josélia Luiz Lopes da Cunha; Fernanda Barboza de Lima

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Trabalho

Título do Trabalho

PROCESSOS FONOLÓGICOS PRESENTES NA ESCRITA DE TEXTOS: UMA ANÁLISE DE PRODUÇÕES DE ALUNOS DO 7º ANO DO FUNDAMENTAL

Autores

Josélia Luiz Lopes da Cunha
Fernanda Barboza de Lima

Modalidade

Resumo

Área temática

Sociolinguística Educacional

Data de Publicação

09/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sociolinguisticas/1143897-processos-fonologicos-presentes-na-escrita-de-textos--uma-analise-de-producoes-de-alunos-do-7-ano-do-fundamenta

ISBN

978-65-272-2260-6

Palavras-Chave

variação fonética, processos fonológicos, fala, escrita, erros ortográficos.

Resumo

Esta pesquisa investiga a complexa influência da oralidade na produção escrita de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no município de Curral de Cima, Paraíba. O foco recai sobre os impactos dos processos fonológicos da fala — como substituições de fonemas, adições vocálicas ou consonantais, além de outras alterações sistemáticas ou idiossincráticas — nos desvios ortográficos presentes nas produções textuais desses estudantes. A relevância pedagógica do estudo reside na recorrente transposição de variações fonéticas oriundas da fala informal para a escrita formal, fenômeno frequentemente observado entre alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa transferência inconsciente gera erros ortográficos que comprometem tanto a clareza quanto a correção linguística dos textos. O principal objetivo da pesquisa foi analisar os processos fonológicos manifestados na escrita dos alunos, a fim de compreender as relações entre oralidade e desvios ortográficos. Para isso, foi desenvolvido um procedimento didático voltado à identificação desses fenômenos, acompanhado da proposição de atividades pedagógicas que contribuam para a redução desses desvios, estimulando a autonomia e a consciência linguística dos estudantes. A metodologia adotada combinou uma abordagem qualitativa, centrada na compreensão do fenômeno em seu contexto real, com um caráter aplicado, voltado à resolução de um problema concreto no ambiente escolar. A pesquisa foi estruturada em duas etapas: uma revisão bibliográfica e uma fase de intervenção, fundamentada nos princípios da pesquisa-ação. A fundamentação teórica apoiou-se em autores como Bortoni-Ricardo (2021), que discute a variação linguística no contexto educacional; Marcuschi (2001), com suas contribuições sobre a relação entre oralidade e escrita; Roberto (2016), que analisa dificuldades de aprendizagem da escrita; e Seara, Nunes e Lazzarotto-Volcão (2021), que abordam os processos fonológicos e seus impactos na ortografia. A etapa de intervenção envolveu a aplicação do procedimento didático em sala de aula, permitindo a observação, no contexto real dos estudantes, dos principais processos fonológicos presentes em suas produções escritas. Os dados coletados evidenciaram a ocorrência frequente de fenômenos como a redução de segmentos sonoros, acréscimos ou substituições de fonemas, refletindo a interferência da fala regional na escrita formal. Os resultados obtidos ao longo da pesquisa indicam a necessidade de uma abordagem pedagógica específica, que leve em consideração as influências da oralidade, especialmente no contexto sociolinguístico dos alunos. A identificação sistemática dos padrões de erro possibilita a elaboração de estratégias de ensino mais eficazes, que atuem diretamente sobre as causas dos desvios ortográficos. Entre essas estratégias, destaca-se o trabalho com a consciência fonológica — compreendida como a capacidade de refletir, segmentar e manipular os sons da língua — como instrumento fundamental no processo de alfabetização e letramento. O desenvolvimento dessa habilidade contribui não apenas para a correção ortográfica, mas também para uma compreensão mais aprofundada das relações entre fala e escrita, promovendo um uso mais consciente da linguagem. Ademais, ao reconhecer as especificidades linguísticas dos alunos e respeitar suas identidades culturais e regionais, o processo educativo torna-se mais inclusivo, significativo e efetivo. Assim, esta pesquisa reforça a importância de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade linguística, ao mesmo tempo em que promovem a proficiência na norma padrão, favorecendo o desempenho escolar e a formação de sujeitos linguística e socialmente mais autônomos e críticos.

Título do Evento: Congresso SociolinguísticaS: variação e interfaces
Cidade do Evento: João Pessoa
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso SociolinguísticaS: variação e interfaces
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

CUNHA, Josélia Luiz Lopes da; LIMA, Fernanda Barboza de. PROCESSOS FONOLÓGICOS PRESENTES NA ESCRITA DE TEXTOS: UMA ANÁLISE DE PRODUÇÕES DE ALUNOS DO 7º ANO DO FUNDAMENTAL.. In: Anais do Congresso SociolinguísticaS: variação e interfaces. Anais...João Pessoa(PB) UFPB, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sociolinguisticas/1143897-PROCESSOS-FONOLOGICOS-PRESENTES-NA-ESCRITA-DE-TEXTOS--UMA-ANALISE-DE-PRODUCOES-DE-ALUNOS-DO-7-ANO-DO-FUNDAMENTA. Acesso em: 27/05/2026