VIVÊNCIAS EXTENSIONISTAS E CURRICULARIZAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA: ARTICULAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

Rosalva Maria Gomes de Araujo; Juliana Vieira Santos Alves Alves; Tatiana Frazão Silva; Rodolfo Gomes De Araujo Oliveira; Ary Sergio Coutinho Barbosa Junior; Kátia Lúcia Fentanez Rodrigues Mattos

Título do Trabalho

Autores

Rosalva Maria Gomes de Araujo
Juliana Vieira Santos Alves Alves
Tatiana Frazão Silva
Rodolfo Gomes De Araujo Oliveira
Ary Sergio Coutinho Barbosa Junior
Kátia Lúcia Fentanez Rodrigues Mattos

Modalidade

Resumo

Área temática

Pedagogia - EAD

Data de Publicação

07/04/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/sepex-2025-ni/1351129-vivencias-extensionistas-e-curricularizacao-do-curso-de-pedagogia-a-distancia--articulacao-teorico-pratica-na-fo

ISBN

978-65-272-2313-9

Palavras-Chave

Extensão e Curricularização, Formação Docente, Educação a Distância

Resumo

Introdução: Este estudo integra a Curricularização da Extensão da Universidade Iguaçu – Campus I/NI e foi desenvolvido entre fevereiro e julho de 2025 por licenciandos do curso de Pedagogia – modalidade EAD, no contexto do Tema Gerador Vivência Pedagógica IV – Práticas Pedagógicas em Gestão e Organização do Ensino e Aprendizagem. No curso de Pedagogia EAD, a extensão universitária representa um marco para a formação docente ao promover experiências formativas reais que aproximam o licenciando das demandas escolares e comunitárias. Objetivo: Analisar as contribuições das vivências extensionistas na formação docente, com ênfase na articulação entre teoria e prática e no desenvolvimento de competências pedagógicas voltadas à gestão e à organização do ensino e aprendizagem na educação básica. Material e Métodos: A pesquisa, qualitativa, documental e participante, foi estruturada em quatro etapas: estudo teórico sobre gestão escolar e projeto político-pedagógico; observação e diagnóstico das práticas de gestão e organização do ensino; planejamento e execução de intervenções pedagógicas e elaboração de relatórios reflexivos e sistematização dos resultados. O corpus compôs-se de seis relatórios produzidos por licenciandos do 6º período de Pedagogia – EAD, originados na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I em escolas públicas e privadas de Nova Iguaçu, Belford Roxo e Seropédica (RJ). Resultados: As intervenções pedagógicas, elaboradas a partir da observação e do diálogo com a comunidade escolar, originaram projetos voltados à aprendizagem significativa. Foram utilizadas estratégias metodológicas ativas (oficinas, jogos educativos, estações de aprendizagem, rodas de conversa e atividades lúdico-científicas — apoiadas em recursos acessíveis (materiais recicláveis, cartazes e tecnologias simples) voltadas à conscientização social e ambiental. A análise dos relatórios revelou os licenciandos como sujeitos ativos no diagnóstico, no planejamento e na execução de ações, promovendo a cocriação de soluções com a comunidade escolar, articulando teoria e prática e fortalecendo a identidade profissional. Entretanto, revelaram dificuldades persistentes no sistema educacional: carência de mediadores e apoio especializado; pouco envolvimento familiar; insuficiência de recursos tecnológicos; desigualdades estruturais entre redes de ensino, sobrecarga docente e limitações na formação continuada. Conclusão: As experiências evidenciaram o potencial formativo da curricularização da extensão ao promover o protagonismo dos licenciandos e fortalecer o vínculo entre universidade e comunidade. A participação ativa dos estudantes em ações de observação, diagnóstico e intervenção pedagógica permitiu ampliar a compreensão sobre a realidade educacional e fortalecer o compromisso social e ético da formação docente, assim como as práticas colaborativas favoreceram o desenvolvimento de competências voltadas à gestão democrática e à inovação pedagógica, e consolidaram a integração entre ensino, pesquisa e extensão. No contexto da Educação a Distância, essa integração assume relevância maior, pois possibilita ao licenciando vivenciar situações reais de ensino e aplicar os conhecimentos teóricos de forma contextualizada, superando a distância ambiente virtual-espaço escolar. Nessa perspectiva, a pesquisa reafirma o papel transformador da universidade na promoção da inclusão, da equidade e da qualidade educacional, em consonância com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 – Educação de Qualidade, da Organização das Nações Unidas (ONU), que defende uma educação inclusiva, equitativa e comprometida com a diversidade.

Título do Evento: Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão - SEPEX 2025 - Nova Iguaçu
Cidade do Evento: Nova Iguaçu
Título dos Anais do Evento: Anais da Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão - SEPEX
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ARAUJO, Rosalva Maria Gomes de et al.. VIVÊNCIAS EXTENSIONISTAS E CURRICULARIZAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA: ARTICULAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA.. In: Anais da Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão - SEPEX. Anais...Nova Iguaçu(RJ) Universidade Iguaçu, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/sepex-2025-ni/1351129-VIVENCIAS-EXTENSIONISTAS-E-CURRICULARIZACAO-DO-CURSO-DE-PEDAGOGIA-A-DISTANCIA--ARTICULACAO-TEORICO-PRATICA-NA-FO. Acesso em: 12/06/2026