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               Os Anais do Seminário de Estágio consolidam um conjunto de ações e produções que expressam a natureza formativa, investigativa e epistemológica do estágio curricular na formação inicial de professoras e professores. No âmbito da Universidade Federal de Goiás, o Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE/UFG) constitui-se historicamente como um importante campo de estágio, acolhendo estudantes de cursos de Licenciatura e Bacharelado da UFG e de outras instituições de ensino superior. Sua inserção no cenário regional e sua vinculação orgânica à universidade conferem-lhe um papel estratégico na articulação entre ensino, pesquisa e extensão, dimensões fundamentais para a profissionalização docente.

           Entretanto, a Comissão de Estágio, integrada por docentes supervisores, têm identificado a necessidade de fortalecer ações de extensão que dialoguem diretamente com os processos formativos vivenciados no estágio. A ausência dessas iniciativas limita a integração entre estagiários de diferentes departamentos e áreas de conhecimento, restringindo a constituição de comunidades interdisciplinares de aprendizagem e a produção coletiva de reflexões críticas sobre as práticas educativas. A produção dos Anais, nesse sentido, busca tensionar essas lacunas ao propor um espaço compartilhado de sistematização, socialização e análise das experiências formativas.

        O estágio supervisionado na licenciatura, compreendido como componente curricular obrigatório e estruturante da formação docente, é concebido como campo de problematização da realidade escolar e de construção de saberes profissionais. Ao documentar investigações, intervenções, observações sistematizadas e processos reflexivos desenvolvidos no CEPAE, estes Anais reafirmam o estágio como espaço de formação que amplia as possibilidades de inserção dos licenciandos no campo profissional docente e no campo da pesquisa em Educação. As experiências registradas demonstram que o estágio supervisionado não se restringe à vivência prática, mas configura-se como um locus de elaboração conceitual, de desenvolvimento de competências profissionais e de construção da identidade docente em diálogo crítico com a realidade educacional.

               Assim, esta publicação cumpre o propósito de contribuir para o fortalecimento da formação inicial de professores, ao tornar visíveis processos, desafios e aprendizagens que constituem o percurso formativo dos licenciandos. Espera-se que os estudos aqui reunidos possam subsidiar debates, orientar práticas formativas e estimular agendas de pesquisa que reafirmem o compromisso com uma docência ética, reflexiva, inclusiva e socialmente referenciada.