DA LEITURA À INTERPRETAÇÃO: VIVENCIANDO ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM SALA DE AULA DE 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO.

Marcelle Maria Dantas Barros; Marcus Garcia de Sene

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Trabalho

Título do Trabalho

DA LEITURA À INTERPRETAÇÃO: VIVENCIANDO ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM SALA DE AULA DE 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO.

Autores

Marcelle Maria Dantas Barros
Marcus Garcia de Sene

Modalidade

SUBMISSÃO / RESUMO-EDITAIS (PROPEGI/PROEC/PROGRAD)

Área temática

Trabalhos Locais - Pesquisa

Data de Publicação

26/08/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/semana-universitaria-upe-2025/1330657-da-leitura-a-interpretacao--vivenciando-estrategias-de-leitura-em-sala-de-aula-de-2%3f-serie-do-ensino-medio

ISBN

978-65-272-2695-6

Palavras-Chave

Leitura Reflexiva ,Estratégias de Leitura, Ensino Médio.

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar a aplicação de estratégias de leitura como ferramenta para fortalecer a competência leitora dos alunos da 2ª série do ensino médio, enfatizando a importância da leitura crítica e reflexiva na formação estudantil. A pesquisa justifica-se pelas dificuldades recorrentes apresentadas por muitos estudantes na compreensão de textos, o que evidencia a necessidade de aprimoramento das práticas pedagógicas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, do tipo pesquisa-ação, com abordagem bibliográfica. Como protocolo metodológico, adotou-se a Metodologia de Aprendizagem Multidimensional com Rotas Sequenciadas (MAMRS), associando a aplicação do pré-teste, estruturado com base nos descritores do SAEB e do SAEPE a partir das cinco dimensões de leitura: literal, inferencial, funcional, crítica e multimodal .Os resultados obtidos nesses testes, revelaram avanços no desempenho interpretativo e no engajamento dos estudantes, mas também apontaram dificuldades persistentes na leitura crítica e inferencial. Do ponto de vista teórico, a pesquisa se apoia nas contribuições de Solé (2008), Koch (2006),Marcuschi(2008) e Cavalcante (2014). Conclui-se que o uso de estratégias diversificadas e metodologias interativas promove maior autonomia na leitura e favorece um ensino mais significativo e eficaz. O estudo confirma que estratégias de leitura inovadoras e metodologias ativas, quando articuladas a um planejamento pedagógico fundamentado em diagnósticos precisos, podem promover avanços significativos na proficiência leitora dos estudantes do Ensino Médio. Fonte de financiamento: Este trabalho foi desenvolvido com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, agência do Ministério da Educação do Brasil, responsável pelo incentivo à formação de professores da educação básica por meio do Programa de Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras).

Título do Evento: Semana Universitária da Universidade de Pernambuco 2025 (SU-2025)
Cidade do Evento: Recife
Título dos Anais do Evento: Anais da Semana Universitária 2025: Trabalhos Locais
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

BARROS, Marcelle Maria Dantas; SENE, Marcus Garcia de. DA LEITURA À INTERPRETAÇÃO: VIVENCIANDO ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM SALA DE AULA DE 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO... In: Anais da Semana Universitária 2025: Trabalhos Locais. Anais...Recife(PE) Universidade de Pernambuco, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/semana-universitaria-upe-2025/1330657-DA-LEITURA-A-INTERPRETACAO--VIVENCIANDO-ESTRATEGIAS-DE-LEITURA-EM-SALA-DE-AULA-DE-2%3f-SERIE-DO-ENSINO-MEDIO. Acesso em: 10/09/2026