PERCEPÇÃO DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE DIFICULDADES E TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS (EDUCAÇÃO)

Jucianna de Sousa Teixeira; Iracema Hermes Pires de Mélo Monteengro

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Trabalho

Título do Trabalho

PERCEPÇÃO DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE DIFICULDADES E TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS (EDUCAÇÃO)

Autores

Jucianna de Sousa Teixeira
Iracema Hermes Pires de Mélo Monteengro

Modalidade

SUBMISSÃO / RESUMO-EDITAIS (PROPEGI/PROEC/PROGRAD)

Área temática

Trabalhos Locais - Pesquisa

Data de Publicação

26/08/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/semana-universitaria-upe-2025/1318177-percepcao-docente-do-ensino-fundamental-sobre-dificuldades-e-transtornos-de-aprendizagem-nas-escolas-(educacao)

ISBN

978-65-272-2695-6

Palavras-Chave

Dificuldades de aprendizagem; Transtornos de aprendizagem; Percepção docente.

Resumo

O presente resumo tem como objetivo avaliar, na literatura, a percepção docente do Ensino Fundamental sobre as dificuldades e os transtornos de aprendizagem, destacando também as contribuições da neurociência e da neuroeducação para a compreensão dos processos de aprendizagem. Essas áreas oferecem subsídios importantes para que os professores compreendam como o cérebro aprende e de que modo a aprendizagem se manifesta no contexto escolar. Trata-se de uma revisão bibliográfica fundamentada em produções científicas que exploram essa temática. A pesquisa foi realizada em bases de dados indexadas no Google Acadêmico, SciELO, além de livros, todos publicados entre 2013 e 2023. A revisão evidencia a complexidade do tema e a necessidade de os professores distinguirem dificuldades de transtornos no processo educativo. Enquanto as dificuldades apresentam caráter transitório e estão relacionadas a fatores externos, como lacunas no ensino, aspectos emocionais ou socioculturais, os transtornos possuem origem neurobiológica e persistente, como dislexia, discalculia e disgrafia, classificados no DSM-5 como Transtornos Específicos da Aprendizagem. A análise da literatura revela que muitos docentes têm pouca preparação para identificar e intervir nesses casos. Parte associa o baixo rendimento apenas a fatores emocionais ou familiares, enquanto outros reconhecem a necessidade de acompanhamento multidisciplinar. Portanto, os estudos indicam déficit de conhecimento docente sobre dificuldades e transtornos de aprendizagem, apontando a importância de uma formação inicial e continuada baseada em evidências científicas, no uso de recursos de apoio, tecnologias assistivas e estratégias colaborativas entre escola, profissionais de saúde e família. Conclui-se que a capacitação dos professores, aliada a planos de ensino individualizados e práticas pedagógicas inclusivas, é fundamental para promover a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos estudantes.

Título do Evento: Semana Universitária da Universidade de Pernambuco 2025 (SU-2025)
Cidade do Evento: Recife
Título dos Anais do Evento: Anais da Semana Universitária 2025: Trabalhos Locais
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

TEIXEIRA, Jucianna de Sousa; MONTEENGRO, Iracema Hermes Pires de Mélo. PERCEPÇÃO DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE DIFICULDADES E TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS (EDUCAÇÃO).. In: Anais da Semana Universitária 2025: Trabalhos Locais. Anais...Recife(PE) Universidade de Pernambuco, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/semana-universitaria-upe-2025/1318177-PERCEPCAO-DOCENTE-DO-ENSINO-FUNDAMENTAL-SOBRE-DIFICULDADES-E-TRANSTORNOS-DE-APRENDIZAGEM-NAS-ESCOLAS-(EDUCACAO). Acesso em: 12/10/2026