ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL, DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Kátia Simone Mendonça Pionório Medrado; Iracema Hermes Pires de Mélo Monteengro

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Trabalho

Título do Trabalho

ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL, DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Autores

Kátia Simone Mendonça Pionório Medrado
Iracema Hermes Pires de Mélo Monteengro

Modalidade

SUBMISSÃO / RESUMO-EDITAIS (PROPEGI/PROEC/PROGRAD)

Área temática

Trabalhos Locais - Pesquisa

Data de Publicação

26/08/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/semana-universitaria-upe-2025/1317982-escolas-de-tempo-integral-desafios-e-perspectivas

ISBN

978-65-272-2695-6

Palavras-Chave

escola; tempo integral; saúde mental

Resumo

A revisão de literatura avaliou os desafios e perspectivas da educação em tempo integral, com ênfase nos impactos sobre a saúde mental e as condições de trabalho docente. Realizou-se revisão de literatura em bases de dados como ScieLo e Google Acadêmico, abrangendo artigos, dissertações e relatórios publicados entre 2005 e 2025. Foram considerados estudos sobre políticas educacionais, experiências locais, especialmente em Pernambuco, e pesquisas sobre saúde mental e valorização docente nesse contexto. A educação em tempo integral no Brasil tem raízes no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) e se consolidou em iniciativas como a Escola Parque, de Anísio Teixeira, e os CIEPs, de Darcy Ribeiro, enfrentando resistências políticas e dificuldades de financiamento. A Constituição de 1988 e a LDB/1996 garantiram respaldo legal, mas somente no século XXI o modelo ganhou maior força com o Programa Mais Educação (2007) e a inclusão no PNE (2014–2024). Em Pernambuco, a experiência iniciou-se em 2004 com o Ginásio Pernambucano e foi institucionalizada pela Lei Complementar nº 125/2008, alcançando cerca de 506 escolas até 2025. Os avanços incluem redução da evasão, melhoria no desempenho acadêmico e ampliação de oportunidades culturais, esportivas e tecnológicas. Contudo, permanecem desafios como insuficiência de financiamento, infraestruturas inapropriadas, sobrecarga docente e fragilidades de formação continuada. A pesquisa apontou impactos sobre a saúde mental dos professores, com aumento de estresse, exaustão e burnout, intensificados durante e após a pandemia de Covid-19. Portanto, a efetividade da escola em tempo integral exige políticas que combinem a oferta atual com valorização e cuidado com os docentes, reorganização do currículo, investimentos consistentes em condições de trabalho, infraestrutura e saúde mental, de forma que a proposta não corra o risco de comprometer sua sustentabilidade e a efetividade da aprendizagem.

Título do Evento: Semana Universitária da Universidade de Pernambuco 2025 (SU-2025)
Cidade do Evento: Recife
Título dos Anais do Evento: Anais da Semana Universitária 2025: Trabalhos Locais
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MEDRADO, Kátia Simone Mendonça Pionório; MONTEENGRO, Iracema Hermes Pires de Mélo. ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL, DESAFIOS E PERSPECTIVAS.. In: Anais da Semana Universitária 2025: Trabalhos Locais. Anais...Recife(PE) Universidade de Pernambuco, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/semana-universitaria-upe-2025/1317982-ESCOLAS-DE-TEMPO-INTEGRAL-DESAFIOS-E-PERSPECTIVAS. Acesso em: 12/10/2026